珠三角地区职业中学班主任工作初探

范松雪

班主任工作是学校德育工作中的重要环节，班主任工作既关系到学生的健康成长，又关系到教师个人素质的提升。在珠三角地区的职业学校，如何做到既能够协调本地学生和外地学生的矛盾，又能够帮助学生在专业技术方面取得长足的进步，是珠三角地区职业中学班主任的一项重要工作。

珠三角地区由于其特殊的经济环境，造就了其具有特色的文化氛围，大部分本地学生家长的思想更加保守、务实，相比让学生进入大学，很多家长更愿意“让孩子通过读书学到一技之长”，而来到珠三角打工的外省家长也同样有这种想法，所以在珠三角职业中学中，外省学生所占比重也比较大，但由于生活习惯、语言习惯等不同，很多珠三角本地学生跟外省学生经常会产生矛盾。如何处理这些矛盾，成了摆在珠三角职中班主任面前的一个课题。

我所带的班级共有50人，其中女生48人，男生2人。因为学生的学科基础知识较差，并且班级里中山本地学生和外省外市的学生各占一半。中山本地的学生大部分看不起外地的学生，而外地学生一般来自外地的农村，由祖父母或外祖父母抚养长大，对和父母在一起的机会十分珍惜，学习上也十分努力。因为生活习惯、语言习惯等不同，我班本地学生和外地学生的矛盾不断加深。

针对这种情况，作为班主任的我经常找他们两方的“首领人物”廖某（外地）、梁某（本地）谈话。廖某是我们班的班长，并且她文武全才，我问她原因，她只是说看不惯本地的学生总把她们当成外地学生看待，并且在言语上存在不尊重。梁某则说，老师们都偏向以班长为首的外地生，把班级最好的位置都给了她们，平时对她们也和颜悦色，对本地生则不同，不公平。

针对这种情况，我分别找了两方的学生谈心，但效果并不明显。如何才能緩和甚至解决两方的矛盾呢？正值学校准备开运动会，我决定利用运动会来团结我们班的学生。首先，班级的团体项目有好几个，如二十人二十一足、十人跳绳、四人呼啦圈比赛。其中比较重要的就是二十人二十一足，这个项目需要20个同性别同学参加，比赛时把同学的一只脚和临近同学的一只脚绑好，二十个人就好像只有二十一只脚，并需奔跑约20米的距离，谁先到达终点，谁就是胜利者。

这个项目不仅要参赛选手的速度够快，而且需要参赛者具有团队精神，是一个极度需要团队合作的项目。开始训练之前，我就此次比赛做了动员，跟学生们说明这个项目的成败直接关系到我们班在此次运动会排名的重要性，学生们都严阵以待。最终，在一次次的训练中，很好地加强了本地生和外地生的沟通，使他们缓和了彼此的矛盾，在最后的比赛中，我们班取得了校乙组（高一组）的冠军。

作为职业中学，我校很重视培养学生的个人才能，学校会组织很多的课外活动培养学生对学校的归属感，其中每年一度的班级“班歌团歌比赛”是培养学生爱国、爱校、爱班的大型活动。在选班歌的时候，本地生与外地生又产生了分歧，本地生比较倾向于唱本土粤语歌，而外地生则希望唱普通话歌。作为班主任的我比较倾向于普通话歌，但本地的学生并不理解，一不小心，本地生又认为班主任偏向外地生来打压他们。我只好打亲情牌，趁着班会课，我对上一次的运动会进行了总结，将我们班学生的运动会照片做成PPT展示给学生们，学生们看到了自己在运动会中的各种瞬间感到很开心，班级气氛在这个时候达到高潮，我趁热打铁，提出了我班的班歌选择问题，我半开玩笑地和学生们说：“同学们，如果你们唱粤语歌，说普通话的我该怎么办？你们就当照顾老师，老师年纪大了，不要让我再学一种语言了。”学生们都笑了，班歌选了曲婉婷的《没有什么不同》。在一次次的练习中，学生们不断地互相沟通、互相了解，增进了同学间的感情，经过一段时间的磨合，在全班学生的共同努力下，我们班获得了学校授予的“文明班级”称号、中山市坦洲镇授予的“特色班级”称号等。

我所任教的学校非常重视学生专业的发展，要求各专业的每个班级在布置教室和班级标语设置等方面都要有自己的专业特色，因为我们班女生较多，所以班级的许多特色设置也多是以女生角度为主。其中的具体工作如下：第一，动员阶段；第二，设置班级特色框架；第三，布置教室阶段；第四，补充完成阶段。虽然学校在各个阶段为我们提供了材料，但许多特色的东西都需要学生去完成，我班的许多学生摒除了外地本地的矛盾，开动脑筋，想了许多办法，动员班级同学设计出了适合我们班情况的班级名称、班级口号、班徽等。

虽然刚刚组建本班时，本地学生和外地学生之间的矛盾摩擦不断，但通过各种集体活动，同学之间从相互了解、相互理解再到彼此间惺惺相惜，班集体得到了锻炼，同学间也真正实现了团结，作为班主任的我感到非常欣慰。

在本学期第一次班会课上，我总结了这段时间本地学生和外地学生从互相“看不过眼”到彼此成为好朋友的“心路历程”，学生们也都觉得自己“真的很幼稚”。课后，我又找到了两方的“首领”，在言语间，我发现两个人现在虽然不算是好朋友，但也有了点“英雄相惜”的感觉。她们也跟我保证，以后在班级绝不会再因为“本地”“外地”之分区别对待同学。