小学数学课堂上传统教具的创新使用

周秋云

在当前的小学数学课堂中，多媒体和现代信息技术教具的应用已经非常广泛。然而，多媒体教学工具虽有着直观形象的特点，但是并不能完全替代传统教具。传统教具在多年的实践中应用比较成熟和广泛，还具备经济实惠、种类繁多的优点。因此，在现代小学教学中，创新使用数学传统教具，配合多媒体等新兴教学手法，能够共同激发学生的学习兴趣，优化数学课堂的教学效果。

小学数学课堂传统教具的优势

培养学生的操作实践能力

小学阶段的学生好奇心强，如果把他们的好奇心应用在数学教具的操作使用上，将会提高他们对数学课的兴趣，还能培养他们的动手操作能力。因此，教师在指导不同年级的学生使用教具时，要考虑到他们的年龄特点和教学要求。

比如一二年级的学生，在数学方面的深刻理解能力有限，教师给他们使用的教具要直观、简单、趣味性强。同时，教师要引导学生，利用教具理解数学课堂的内容，鼓励他们自己动手去操作教具；高年级的学生在数学方面的学习和理解能力较强，三四年级的学生可以自主使用各种教具，教师可以鼓励和引导他们利用教具自己去解决教材中的问题；五六年级学生的理解能力和动手能力得到了较大的发展，教师可以引导他们自己制作教具，主动利用教具去解决课本中的教学难点和重点。

帮助学生理解数学概念

对数学中的有些概念和理论，如果单用语言进行描述，依靠小学生有限的想象力很难准确理解，尤其是某些概念和理论的推理过程。如果用教具演示出来，学生就能理解概念的形成过程和理念。如各种几何图形的面积公式和角度的概念、简单的数列排序、关于速度的有关概念等，都可以通过相关的教具形象直观地展现在学生面前，学生还可以利用教具自己探索理论和概念的内涵，加深对数理概念的理解。

加深学生数学思想方法的理解

数学是一门对思维要求很高的课程，单纯靠机械地背诵和记忆，很难达到具备数学思维的要求，成绩也很难提高。小学生在进行数学学科的学习时，必须通过积累大量的数学公式和理论，在不断地理解和实践中渗透，形成自己的数学思维。比如，数学公式和数学中的常见问题：相遇问题、效率问题、速度等；几何中的各种形体和辅助线的位置作用等，都可以通过传统教具配合教师课本的理论，直观地呈现在学生面前。

小学数学课堂上传统教具的创新使用

在课堂的导入阶段应用传统教具

导入阶段是提高数学课堂效率的重要阶段，教师需要在导入阶段引出本堂课程的重点。如果在课堂導入阶段吸引了学生的注意力，在接下来的课程环节就能调动起学生的学习积极性，引导他们主动参与到教学过程中来。比如在讲解不同形状的面积时，通过教具直观显示三角形、正方形、梯形面积的计算推理过程；在进行角度教学时，教师可以调整教具，通过不同角度数的增加和减少过程，让学生对角度的变化产生兴趣；对于质量和时间的学习，教师可以引导学生积极联系生活实物作为教具，便于学生在学习数学时能自行联系实际，在数学课的导入阶段就能随着教具的展示进入情境。

应用传统教具讲解数学公式

数学公式的理论性强，如果教师只是单纯地通过板书来展示其推理过程，小学生往往需要花费大量的时间来记忆和学习，学习效果也只是知其然而不知其所以然。而应用教具来讲解公式，通过教具逐步呈现推理过程，学生就易于理解和直观感受。如在学习长方形等图形的周长时，用一个长方形木板，学生很容易得出其周长就是四条边的和；用木棒教具来组成三角形，通过测量三个边的长度，学生能得出三角形的最长边小于其余两边之和的结论。用三角形教具向学生展示公式的推导过程，便于学生理解。

培养学生制作数学教具的能力

小学生正处在思维活跃的年龄，对事物的专注力容易因为课堂内容的枯燥而转移。数学学习虽然是一个理论性强并且枯燥的过程，但如果能利用好各种趣味性的教具，就可以提高他们学习数学的专注力。在具体的学习和应用中，教师除了向学生展示教具，还可以鼓励他们自己制作教具。如在硬纸板上绘制各种图形，把它们裁剪下来作为图形认知和面积周长公式的学习素材；叠制立方体、长方体，学习相应的表面积、体积等公式。因此，发挥传统教具新的用途，能够让数学课堂变得丰富有趣。

鼓励学生利用教具开展自学

创新传统教具的使用方式，目的是为了激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地探索和学习。在数学学习时，教师可以布置学生根据课程内容利用身边的材料做教具的课后作业，或者在课程预习时，把教具的制作要求告诉学生，鼓励学生自己制作教具，教师则在上课时通过引导学生归纳和总结制作教具的过程，引申出课堂内容。如让学生自己制作钟表来认识表盘的指针分布，不但弥补了传统教具数量不足的现状，也让学生通过自己动手制作教具，消除对数学课堂的畏惧心理，培养自己的逻辑思维能力和动手能力。

结语

总之，积极结合现代互联网技术，挖掘传统教具的创新点，能够极大地优化小学数学课堂的效率。因此，在小学数学课堂的教具使用上，不但要注重现代技术的应用，还应发掘传统教具的优势，从学生的角度出发进行传统教具的创新，培养学生的创新能力，从而激发学生对数学学习的积极性和兴趣。