强化养成教育 培养良好习惯

张芝莲

习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。学生良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯都必须从小抓起、从小事抓起，特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强，是培养良好习惯的关键期，而一、二年级又是最佳期。我认为，加强学生的养成教育应从以下几个方面入手。

学规范，用制度约束学生

没有规矩，不成方圆。作为低年级的孩子们，对学校、班级的规章制度虽有所了解，但不够深入，班主任就要充分利用班队会、升降国旗、值周总结、节假日等时间，对孩子们进行《小学生日常行为规范》（以下简称《规范》）《小学生守则》及各项法律法规、制度条例等的宣传与讲解，让孩子明确什么该做，什么不该做，学会明辨是非，学会遵守校纪校规、班规班约，矫正自身的不良习惯，用制度约束自己，让《规范》为孩子们的健康成长保驾护航。

“铁的纪律是一切活动成功的保障。”例如，为了落实遵守纪律的校规，依据集合站队做到“快静齐” “楼道、教室保持安静”的班规，培训路队长及文体委员，要求他们负责监督。一旦有同学违反了纪律，他们有义务提醒，其他孩子也有义务监管。有了《规范》制度，学生的行动就有了抓手，学习、活动就有了保障。

树典型，以榜样激励学生

“榜样的力量是无穷的”，尤其对于小学低年级的孩子，模仿性极强，所谓“近朱者赤，近墨者黑”讲的就是这个阶段。所以，对班里按时上学、遵守纪律、乐于助人、明礼诚信，认真学习、书写规范、孝敬父母、爱护公物等的孩子们，一定要及时、当众进行表扬，并倡议其他孩子向他们学习。也可以评选“文明小标兵”“读书小博士”“体育小健将”“书法小名家”“纪律小模范”“环保小卫士”等。这样，受表扬的孩子豪情满满，会再接再厉，更加优秀；而其他孩子也不甘落后，也会争先竞优，向榜样看齐、向典型学习。

另外，教师也要率先垂范，以身作则。要求孩子们做到和遵守的，自己必须要做到。因为孩子的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着教师和家长的影子。当地面有纸时，我总是赶紧捡起；当教室桌凳歪斜时，我总是摆放整齐；当讲桌不整洁时，我总是清理干净。这一切，学生会看在眼里、记在心上，慢慢地，学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好；教室地面有纸，学生会马上捡起；而且他们还学会轻轻地开窗、开门。我在做这些事时，是发自内心，而不是做给学生看的，因为只有从最细微、最平常的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性。

勤跟班，用师爱影响学生

《规范》明确了，榜样看到了，可是自制力太差了，还是管不住自己，怎么办？这就需要教师的勤跟班、勤提醒、勤督促。专家说：一个好习惯的养成需要21天，我就与班干部、家长、任课教师一起，提出要求，共同遵守，一起坚守。晨读时，跟着孩子们一起大声朗读；早操时，和孩子们一起跑步、喊口令；孩子做作业时，陪孩子们安静地备课、阅作业；放学时，伴着孩子们一起走过斑马线、走过红绿灯。陪着孩子做清洁，跟着孩子集合站队。让孩子们的活动离不开我的视线。一旦看到有的孩子松懈时，我就悄悄地提醒：“你已經一周没有大喊大叫了，非常了不起啊！同学们都夸你呢！”“你做清洁时比丁丁认真多了，真棒！”“你如果在认真读书时用心做好记录卡，你也会成为阅读小博士。”等等，在教师春风化雨的引导下，在师爱潜移默化的滋润下，孩子们一定会养成良好的学习、纪律、卫生、文明礼仪、安全等习惯，鼓足劲头，更进一步。有时，孩子们终于管不住自己了，教师也要耐心地再教育、再督促，让孩子不要放弃。

多培训学生，让家校共育学生

教师们经常说5+2=0，就是说学生在学校接受了5天的教育，等2天的双休日一过，就还给了教师，一切又得从头开始。甚至有人说20周的学习、教育成果，经过1个假期的休息，所有的好习惯都不复存在了。这种现象都告诉我们一个结论，家庭没有发挥教育功能。家长把对孩子的教育完全交给了学校、交给了教师。其实，家长才是孩子们的第一任老师，家庭才是孩子们成长的永远的学校。只有让家长意识到家庭教育的重要性，才能发挥家庭教育的作用。如何让家长配合学校，做好对孩子的教育呢？主要是培训家长，让家长明白家庭教育的重要性。通过班级微信群、QQ群、翼校通等现代信息工具，上传一些育儿经验；也可充分利用学校每学期两次大型的家长培训会，教给家长管理、教育孩子的方法；还可以利用家长开放日，让家长亲临学校，参观、倾听学校的教育，发现自己孩子与其他孩子的差距，进而改变自己的教育思想，改进自己的育儿方法。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”班主任只有与任课教师、家长团结协作、共同教育，从细节入手，严格要求，扎实管理，才能规范孩子行为，促进孩子健康成长。