浅谈一年级学生良好行为习惯的养成

王薇

从学校小事做起

学校教育是孩子成长过程中最主要的教育，对于孩子的教育应该从小事入手。因此，在开学之初，我给孩子们定下了三个方面的“习惯目标”。

规则方面

人人都争做“规则小明星”，让孩子们在入学之初，就养成遵守规则的习惯，这个方面包含的面很广，如上课要认真听讲、下課出教室要有秩序、学校集会时要遵守纪律、听到上课铃声要马上回到教室做课前准备……一开始学生肯定无法将所有的方面都完全做到，但是只要有某一个方面做到了，我就会及时表扬，及时肯定，给他们颁发“规则小明星”的证书，并张贴在班级“荣誉榜”上，久而久之，学生们就会以“规则小明星”的标准去鞭策自己，在每一个方面都去要求自己遵守规则。没有被评为“规则小明星”的孩子还会以这个为目标，努力争取被评为“小明星”。

书写方面

由于我是语文教师兼班主任，因此对于学生的书写要求会比较严格。在开学之初，我就会要求学生不论在坐姿、握笔姿势，还是书写规范方面都要按照规范的要求去做，对于已经书写得很好的学生，我会颁发“书写小明星”的证书，并把他们的作业在教室内进行展览，以此去影响更多的学生强化书写的规范性。对于一开始书写方面比较薄弱的学生，我会用累积小星星的奖励机制，让他们不断地看到自己的进步，在书写方面只要比之前有进步，就会得到一颗“小星星”，攒够十颗“小星星”，就可以换到一棵“成长竹”，当“成长竹”一点点长高的时候，孩子们的书写也慢慢地进步了。

阅读方面

为了让孩子们养成爱读书的习惯，我从开学之初就要求他们放学回家以后把读书的视频发到班级群里给教师看。现在，孩子们已经把发“读书视频”当成一种习惯，有家长跟我说，孩子一开始是觉得发读书视频是一件很有意思的事情，玩了一段时间以后，发现每天晚上不读书就会缺了点什么。这也是我一开始做这件事的目的，从“玩”到不知不觉养成习惯，真是一件很有趣的体验，坚持21天以后，习惯自然养成，拍不拍视频已经不重要了，读书的习惯却早已植根于他们的生活中。

从家长自身做起

由于我也是一位母亲，因此在家庭教育的习惯养成方面，我一直认为坚持是重中之重。我们给孩子制定的计划很简单，但是能坚持执行起来却很难。诺贝尔生理学和医学奖的获得者巴雷尼，虽然从小因病致残，但他的母亲从未间断过的康复训练给了他一颗顽强和勇敢的心，致使他最终以优异的成绩考进了维也纳大学医学院，致力于耳科神经学的研究，最终获得了医学界的最高奖项。试想，如果没有他的母亲在他小时候日复一日的坚持，他也不会有如此顽强的毅力和勇气了。

此外，家长在督促孩子坚持的同时，自身的身教意义也大于任何言传。我记得曾经有这样一个细节非常打动我，在教孩子弹钢琴这条道路上，我一直认为自己是个非常失败的教师，因为我用尽了所有的办法，孩子就是不能每天坚持主动练习钢琴，一定要我督促，虽然这是大多数儿童的常态，但我还是希望有那么一天，他可以主动地坐到钢琴面前。直到有一天，几个教学音乐的朋友来家里做客，大家各自拿着自己的乐器开始自娱自乐时，我的孩子坐不住了，拿着自己的小吉他加入了他们的行列，虽然他并不会弹吉他，但他当时非常享受那个氛围和过程。朋友们离开以后，我第一次发现他主动坐在钢琴前面练习了半个小时。从此之后，我不再每天都提醒他去练琴，而是自己每天去练，我发现只要我一坐在钢琴前面，孩子马上就会凑过来跟我一起练琴。这是一个老生常谈的话题——你希望孩子成为什么样子，就先让自己成为那个样子。

从长远目标做起

在印度和泰国随处可见这样一个荒谬的场景：一根小小的柱子，一截细细的链子，却拴得住一头几千斤重的大象。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎了。这让我很自然地就联想到了美国心理学家威廉·詹姆士说过的一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”小象的命运因为小时候的经历导致了整个思维模式的变化，思维决定行动力，这也是我们常说的“穷人和富人的差距”，因为惯性思维的限制，穷人和富人的差距就会越来越大。

很多成功人士都因为长期以来养成的习惯才取得了最后我们所看到的成就。画家齐白石因为给自己定下“不教一日闲过”的警句，直至90岁高龄仍然每天坚持作画。他让自己从小养成的习惯陪伴了自己一生，成为享誉全球的著名画家。

“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”一年级，是开启良好行为习惯的最佳时期，也是一个对未来充满希望的时期，抓住这个成长的关键期去培养孩子的习惯，就等于造就了成功的一生。行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动，当这些行动积累到一定的量变时，人生就会发生质的飞跃。