绘本教学带给我的思考

陆思含

阅读绘本的过程，是一个赏心悦目的过程，是视觉大餐也是精神盛宴，对孩子想象、认知、观察、创造力的培养，都有着难以估量的影响。引领孩子阅读绘本，不仅能有利于提高学生品德修养，也有利于提高学生语文素养。

一、了解绘本特点，激发阅读兴趣

《我的幸运一天》是日本著名女艺术家庆子·凯萨兹的作品，一直以来受到全世界孩子甚至是大人的喜欢。绘本中，一只小肥猪因为粗心敲错了狐狸家的门。正准备外出捕食的狐狸简直不敢相信眼前的一切，午餐竟然自己送上了门！为了能吃上一顿干净、可口、鲜嫩的猪肉，狐狸在小猪的建议下，给它洗澡，喂东西，最后还给小猪做了个全身按摩，直到累瘫在地。小猪带着狐狸为它做的美食逃回了家。

试教时，我没有一下子把故事讲完，通俗地说是一直吊着孩子的胃口。课后，师傅对我说了这样一段话：也许这样你会觉得更有悬念，能牢牢抓住孩子的心，但我们的教学活动一切都要为了孩子，一切都要遵循孩子身心发展的规律。从心理学角度讲，每个孩子接触一个新的故事，最想的是一口气读完它，而不希望故事被分解成一个个片段。师傅简短的话，让我有一种醍醐灌顶的感觉。原来，我总以为在师范学的心理学都是纸上谈兵，却忘了在理论指导下的实践才会更富有实效。

课后，前来听课的教育前辈、专家出于对新人的爱护，说了不少鼓励的话，特别表扬我语言简洁，教态自然大方。但我知道，我的课非常稚嫩，值得改进的地方很多很多。绘本阅读教学，更强调教师全身心地投入到讲故事之中去，不仅要有充满情感的语言，还必须有富有感染力的动作和神态，夸张、生动地把故事再现给孩子，帮助孩子很好地走进绘本，以激发孩子的阅读兴趣。反思我的教学，我的课堂语言和肢体动作还欠表现力。虽说这些都需要时间的积淀，但我相信，知道了自己的不足，并在平时的课堂中注意改进，我的进步会更快些。

二、依据绘本特点，掌握阅读方法

优秀的绘本，不仅故事情节吸引人，它生动的画面更能给读者带来无限的想象空间。绘本的图画是文字最好的补充和延伸。仔细观察，你能从那些细腻的、色彩鲜艳的、富有启发性的画面中，感受到发现带来的愉快，感受到思维自由驰骋的快乐，感受到自己的情感和图画中流露出的情感产生的奇妙的共鸣。读绘本，文字和图画给读者的双重享受，是那样的轻松而又温馨。基于这样的认识，在绘本教学的过程中，我注意引导孩子不仅读文字，更要学会读图，并在读图的过程中结合文字展开合理的想象，“读”到书上没有的文字和情感，帮助学生培养良好的观察能力和想象力。

绘本是依托文字和图画，共同讲述一个完整的故事，两者缺一不可。有的绘本甚至是“无字”绘本，它能让不识字的孩子看着画面，读懂故事情节，感受到其中的情感。在绘本中，图画是生命，是灵魂。绘本的封面、扉页、环衬、正文以及封底都是不可忽视的一部分。我们要做的是引导孩子一页页去翻看，一页页去体会，读懂情节，发现细节，培养情感。

我觉得这一堂课，在引导孩子图文结合读懂故事上做得比较好。例如，故事的开始，狐狸正坐在餐桌前精心修剪自己的指甲，我用“狐狸为什么把自己的爪子修剪得这样锋利呢”这一问题引导孩子关注彩图，提醒他们，绘本不仅要读文字，也要读图画。孩子们就自然留意到狐狸客厅里悬挂的三幅照片，一幅是它美滋滋地抱着一条鱼，一幅是它逮到了一只公鸡，一幅是它得意地搂着刚捕获的一头小鹿。孩子读懂了彩图所传达的狐狸爪子的厉害——水里游的、天上飞的、地上跑的都曾是狐狸的美餐呢！

后面的学习中，学生就懂得读文字以外的画面。从洗澡盆中的玩具小船上，读懂了狐狸为了能吃上干净的烤乳猪，甘愿把小豬伺候得舒舒服服的；从狐狸戴着厨师帽，卖力地为小猪准备丰盛的午餐中，读出狐狸为了吃到更肥美的烤猪，竭尽全力为小猪服务；从狐狸为小猪按摩到筋疲力尽、直翻白眼中，感受到狐狸为吃到更鲜嫩的烤猪，直到快累得趴下的那一刻，依然做着美梦呢。当然，孩子们也感受到小猪的智慧，在笑声中感悟：贪婪会使幸运变为不幸，而智慧则会使不幸演化成幸运。幸运和不幸之间，其实只隔了一层纸。

三、品读绘本语言，提高表达能力

形象性、重复性、简洁性是绘本的语言特点。所以绘本教学的过程也是帮助学生模仿表达、规范语言的过程。比如，绘本中三次出现的小猪的话句式相同：“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”欲言又止的话语总让狐狸不由自主地上了钩。“嗯，”狐狸自言自语道，“它确实……”引导孩子按这样的句式进行想象和补充，不仅仅训练了学生的思维，也训练了学生的语言表达能力。

绘本的魅力还在于，它没有大而空的教条，但很好地满足了孩子成长的需要；没有一本正经的说理，却能引发孩子会心一笑。让我们一起读优秀的绘本，和孩子一起健康成长。

作者简介：江苏省南通师范学校第一附属小学语文教师。