浅议如何写出有深度的教育新闻

◇ 张晓丽

融媒体时代，深度报道成为新闻报道中的高端产品，同时，也是传统媒体内容创新的突破口。如何在新形势下写出有深度的教育新闻，既能反映民生需求，又有利于政府决策，发挥主流媒体的作用，这是教育记者需要认真思考的问题。笔者以一篇报道为例，谈些粗浅认识。

一、精心确定教育深度报道的选题

中国新闻界的一位前辈曾说：“记者的笔下，有财产万千，有生命攸关，有是非曲直，有毁誉忠奸。”重大主题关系到大政方针，触及社会热点，反映价值观困惑，敢发声、发好声，才能给人以有益的启示和引领。事关民生的教育新闻，更是如此。

发表在2016年9月21日《太原晚报》的《民办趋热公办遇冷——太原市初中格局之变引起的反思》就是一次这样的尝试。

文章反映了这样一种现象：近年来，太原市基础教育生态发生变化，越来越多的家长将孩子送到学费高又难进的民办学校，而放弃免费的、离家近的、分配的公办学校。那么，民办学校为何能吸引众多学生？大量学生的流失为公办学校带来什么？这种初中学校的格局之变又会带给教育界、政府部门以怎样的反思？

带着这一系列问题，笔者确定了这一选题。从中可以看出，这一选题对社会具有重大新闻价值，是老百姓以及政府部门普遍关注的热点话题。同时，这一选题能引起人们的反思，具有较强的现实意义。可以说，选题具有时效性、典型性、贴近性，有值得期待的良好传播效果。

二、采访要善于挖掘核心素材

在深度报道的采访过程中，尤其是这类社会问题的采访中，笔者认为，需要挖掘内幕与核心素材，如果仅仅是普通的材料堆砌，或者是将对当事人的采访内容全部照搬，难以达到预期的效果。

而采访行业新闻常常处于一种矛盾中，既得益于有现成的新闻题材来源，但又不得不受制于行业约束。因此，想要在教育新闻报道中掌握丰富的、第一手的、有价值的素材并非易事。这也是本文在采访中遇到的难点之一。

新华社资深记者王景和曾说，最优秀的报道往往来自记者的直接观察。记者采访必须到现场去，只有深入扎实的采访，才能占有大量精彩的第一手材料，写出的深度报道才能感动人，才有说服力。

因此，笔者在写作这篇文章时，特别注重来自一线的线索，同时，依靠这些年积累的人脉资源，掌握了大量核心素材，更大程度地靠近了真相。比如文中提到“大约有六分之一的热点公办初中学校生源流向了民办学校”；“众多非热点公办初中，生源更在锐减，有的减少三分之二，更有一些人们眼中的‘薄弱’初中今年甚至已接近‘空巢’，办不下去了……去年，我市小学毕业生流向民办初中和公办初中的比例大约是3：7，而今年大致在5：5”等等。

这些核心素材均来源于教育部门的权威人士，这样的挖掘有力佐证了文章的观点，使文章更加有说服力和震撼力，文章刊登后，不仅是省内媒体，包括新华社的记者也注意到这些素材的价值，并联系笔者，希望通过这些来源出处，挖掘更深层次、更大面积的社会现象。

三、写作要精益求精。

深度报道非常讲究写作技巧，一篇成功的深度报道大都主体清晰、开掘深透、导语精彩、巧用背景、善用对比、精选细节和语言优美。

本文多次运用对比、转折、递进等手法，既使文章充满动感，以期引起读者的阅读兴趣，同时，也次第引出文章观点，使得重点突出。比如，“民办初中的异军突起，让公办初中显现出尴尬……”“ 尽管上民办学校花费甚高，但是，想上民办学校并不容易……”

在一篇深度报道的写作过程中，要排兵布阵，本文通过现象、问题、结局、反思这四步来层层递进，确定论点。在每一部分当中，也注重论点与论据相结合，详略得当，把握分寸，既不能有煽动性的语言，又能准确表达观点；既能让读者看到现象背后的本质，又能为决策者提供制定政策的依据。总之，必须字斟句酌，力求每一个字都浸透思想的精华。

同时，思辨性是衡量一篇深度报道的重要标尺。在深度报道中必须体现思辨性，站在更高的思想层面来统领全文，观点不能狭隘、偏私，目光不能只盯眼前，要有大教育观，横向要有全省、全国的视野，纵向要对比过往并设想未来。这样，才能使文章更具典型性、启发性，文章的格调才能开阔大气。这需要作者具有强烈的新闻敏感、扎实的理论基础和求真务实的职业精神，不断开掘思想和观点，采用全方位、立体化、多层次的思考和表现手法，深入剖析新闻事实，揭示本质，这也是笔者不断努力的方向。

四、要有独家意识。

决定一篇深度报道水平的大小高低，除了所报道事件的新闻价值外，还要看有没有形成独家内容。独家，并非是绝对的我有人无，而是体现出深度报道记者独特的新闻素材、报道视角和观点思想。

在融媒体时代，媒体的独家深度新闻是稀缺资源。要做好共享新闻资源下的深度报道，必须在报道理念和采写技巧上下功夫、做文章，用深度报道记者的独家思想、独家意识和独家视角，进行独家选题、独家采写和独家报道，从而开掘出媒体自己的独家新闻。