口语交际《我们做朋友》教学设计

吴春蕾

[摘 要]编本一年级上册口语交际在交际主体言说的过程中，更加注重交际语境和交际目的对言语的制约、解释功能。《我们做朋友》这一课口语交际，强调了交际的基本原则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”，通过本次口语交际活动，也引领学生在日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。

[关键词]口语交际；做朋友；兴趣；能力

[中圖分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）16-0096-02

《我们做朋友》是本册教材的第二次口语交际。首先交代了本次交际的内容，再通过图画，呈现交际的情景，直观示范“聊天”，便于学生效仿。小贴士告知了本次口语交际的要点。

【教学过程】

一、唤醒交际需求

1.复习导入，回忆第一次口语交际的要求。

预设：

师：同学们，今天我们来上一节口语交际课，还记得第一次口语交际学过了哪些与人交流说话的要求？

生：大声说，认真听。

师（贴板书）：这两点是最基本的交际要求。接下来老师要和大家玩游戏，看看你们能不能做到这两点要求。做得好的小组奖励红花；特别会交流说话的同学奖励大拇指，比一比谁是这节课的交际小达人。

2.师生互动“我说你做”游戏，采访全做对的学生谈谈感受。

3.教师进行游戏小结，提出本次口语交际内容和评比要求。

4.教师出示课题，学生齐读课题，PPT出示情境图和训练句型。

预设：

师：你有朋友吗？你的朋友是谁？你们是怎么认识的？

生1：我的朋友是（ ），我们是（ ）认识的。

师：你说话很完整，也很大声，奖励大拇指表扬你！谁还愿意介绍自己的朋友？请你用这个句子来完整地介绍自己的朋友。说的时候要大声，其他同学仔细认真听他是怎样介绍的。

……

师：老师和你们一起生活了三个多月，虽然班上很多同学基本已经认识，但有些同学还互相不熟悉。那我们这节课就来一起通过聊天的方式加深了解，成为新的好朋友。让我们一起学习做朋友。

生齐读课题。

【设计意图：这一环节教学中，通过重温第一次口语交际的要求，师生进行初步的交流，初步落实“朋友”、“交朋友的好处”和激发“交朋友的意愿”，便于学生打开思路。这里创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中，让学生真正成为口语交际的主角。】

二、创设交际情景

1.师生互动，模拟情境交际。

教师和一名学生做示范。双方先自我介绍，说说爱好并且询问对方的兴趣喜好，邀请对方参加某项活动或游戏等等。

预设：

师：你好，我是吴老师。我喜欢看书，你呢？

生：吴老师好，我喜欢——

师（贴板书）：你真有礼貌，我想和你交朋友，你愿意吗？

生：愿意。

师：要跟你做朋友，我要多点了解你。那么，请问你家里有多少人？爱吃些什么水果？喜欢什么运动？喜欢看些什么书？

生：——

师：现在，我对你有了一定了解啦！你呢，想了解我什么呀？你有什么想问我的？

……

师：通过刚才的聊天，我们互相了解到对方的基本信息和兴趣爱好等等。现在我们能成为朋友了吗？

生：能。

师和生一起齐读“让我们一起做朋友吧”，奖励大拇指，互相握握手道别。

师小结：做朋友除了要看着对方说话，有礼貌，认真听。还要向对方提出感兴趣的话题，多说说别人不知道的事情，这样才能加深了解，最后才能真正做朋友。

2.生生互动，真实情境交际。

小组内互相交流，展示汇报，学生评价，教师进行小结。（PPT出示评价要求：大声说，认真听，看对方，有礼貌。能向朋友提出自己感兴趣的话题。在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。）

【设计意图：这一环节重在向学生讲解口语交际的要求，解决了学生“怎么说”“说什么”的问题。同时，让同桌之间练习对话，尝试引起话题并能向对方提出自己感兴趣的话题，为下一步的正式交际打下基础。】

三、正式体验交际

1.观看视频，学习聊天技巧。

预设：

师：看完朋友们的对话了，他们在做朋友互相聊天时你想说什么？是啊，好朋友之间可以聊很多话题，想问就问，想说就说。交流的时候可以放轻松自由点，多说说感兴趣的话题，这样就能交到更多的好朋友。

2.“找朋友”游戏。

借助音乐《找朋友》开展交际，教师播放音乐，全班学生走到自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。（PPT出示游戏规则：听音乐找朋友。音乐停聊聊天，做朋友贴卡片，音乐响说再见，唱着歌回座位。）

3.选出最会聊天的学生介绍经验，谈谈交朋友的感受。教师小结表扬大胆主动交友的学生（尤其是找了老师做朋友的学生）。

4.诵读交友三字经，巩固交友方法要点。（PPT出示内容：找啊找，找朋友。握握手，聊聊天。看对方，有礼貌。大声说，认真听。大家一起做朋友。）

5.教师小结：今天我们都能做到有礼貌、看对方，自信地表达，并且能向朋友提出自己感兴趣的话题，有朋友真好！不管你们有没有拿到小达人的奖励，你们都是老师心中的交际小达人。下课之后，同学们可以用三字经里的交际方法去了解更多的人，结交更多的朋友。

【设计意图：这一环节中，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发了学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。同时，教师把交际方法编成三字经儿歌，便于学生们识记并且运用到实际生活中。】

【教学反思】

本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才有进展的可能。因而，唤醒真实的交际需求，是本课口语交际的基础。和身边的人聊平常的事，属于日常交流。交际时，学生们的语言表达上可以自然随意些，但是在态度礼仪上要文明有礼。有的学生和别人说话，眼睛不正视对方，看着地面或者四处看，这是不够自信的表现，也是缺乏基本的交际礼仪。本次口语交际活动，引领学生在日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。要求学生把自己想和哪位同学交朋友以及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。本次口语交际，强调了交际的基本原则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”，通过本次口语交际活动，也引领学生在日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。

（责编 韦淑红）