提高小学语文课堂教学有效性策略

陈婵青

摘 要：近年来，我国的教育事业取得了长足的发展，已经逐步进入了一个重要的阶段。激发学生学习的积极性，并且提高课堂教学的有效性，是目前教育事业的关键所在。课堂教学的有效性可以保证学生知识的吸纳，师生间的交流，学生自主学习能力的培养，以及学生鲜明个性的塑造。我国素质教育的教学目标与此如出一辙。小学语文是教育阶段的基础学科，但是目前大多数小学语文的教学存在着一些问题，课堂教学的有效性无法得到良好实现。本文主要论述了小学语文课堂教学中存在的弊端，并分析了提高小学语文课堂教学有效性的几种方法。

关键词：小学语文；课堂教学；自主学习

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.068

小学阶段的学习能够使学生的思维模式发生极大的转变，并且，在这一过程当中，小学语文教育起到了极大的推动作用。小学语文作为小学阶段的基础性科目，教师在实际教学过程中应当采取有效的教学策略，提升学生学习语文的积极性与热情，这样才能有效提升小学语文课堂教学的效率，提升教师的教学水平，改善小学生的语文学习效果。小学语文为小学生今后各门学科的学习打下了坚实的基础，所以课堂教学的有效性显得尤为重要。并不是说老师所讲内容的多少代表课堂的有效性，正确的教育教学模式才是提升有效性的关键。学生无法真正理解课堂上所学的内容，老师讲得再好，也算不上有效的教学。目前为止，小学语文课堂教学存在着很多问题，所达成的教学效果不尽如人意。

一、小学语文课堂教学的近况与不足

（一） 学生课前不预习，课堂效率低下

课堂教学的有效性太低，并不仅仅只是教师的原因，也有很大一部分的原因在学生身上。许多学生的学习积极性并不高，不但无法按时完成老师所布置的家庭作业，对于新学的课程也从来不进行课前预习。所以，这类学生在上课过程中没有办法跟上老师的进度。对老师所将解的知识模棱两可，达不到高效的课堂学习。

（二） 教师过分在乎教学形式

我们通常会在实际的教学当中碰上这样的问题，老师在讲台上讲得非常详细认真，学生在座位底下听得也非常投入，表现十分积极。但是在课后的调查过程中，发现学生对于知识的掌握还非常薄弱，并没有达到老师所提出的要求。出现这种现象的主要原因是，老师在教学过程中过分追求形式主义，没有站到学生的角度来思考问题。在课堂的学习过程中，为了迎合老师的讲课，学生通常表现得非常认真积极，但是对自己所听到的内容却一知半解，跟不上老师的节奏，而这样只会让课堂教学的有效性越来越低。

（三） 教师教学理念偏差，教学形式死板

学生所学的教材知识中的基础，对学生深入地掌握知识具有十分关键的作用。教师如果没有深入理解教材内容，甚至在理解上出现一些错误的话，会对学生的课堂学习造成非常严重的影响。很多小学教师仍然沿用传统的教学理念，采用被动灌输的形式进行教学，不懂得开发学生自主学习的能力，也不懂得小学生对于知识的接受度。教学过程死板单调，课堂上的气氛十分沉闷枯燥，所教的内容也不够明朗生动。导致学生的学习积极性不高，降低了课堂教学的有效性。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略

（一） 督促学生课前预习功课

很多学生并不懂得如何进行课前预习，也没有养成进行课前预习的习惯。所以教师应该站在小学生的角度，采取一些有用的措施。可以利用小学生天生的求知欲和好奇心，向他们提出一些与课程内容相关的有趣问题。然后引导学生在之后所要学习的课文中寻找答案，这样慢慢就可以给小学生养成课前预习的好习惯，也给小学生提供了自主学习的机会。在这种自己探寻答案的过程中，能激发学生对于知识的渴求，积极主动地去吸纳新知识。提升学生的学习兴趣，不但有利于提高课堂教学的有效性，更能增强学生在学习上的愉悦感，让小学生在成长过程中身心得到健康的发展。

（二） 做好课前准备，深度理解教材

如果老师自身对于教材的理解不够深入，没有真正懂得课本中所讲的内容，抓不住课堂教学的重点，甚至错漏百出。这样不但无法提升学生对于课程的学习，反而让学生学到了错误的知识。所以教师在教学之前必须做好课前准备，深入理解课本所讲的内容，确定自己的教学目的，理解课本中的重点难点，懂得与小学生相符的教学方法，能让学生更好地理解教材中所教的知识。教师只有改变呆板的教学理念，顺应时代的变化，站在学生的角度来思考问题，这样才能让学生很好地接受老师所教的知识，从根本上提高课堂教学的有效性。

（三） 发展学生的自主学习能力

想要让小学生学好语文，就必须抛弃以往形式主义的教学模式，开发学生的自主学习能力。将听、说、读、写等结合起来，引导学生将所学的知识运用到实践当中。相较于回答问题，更要培养学生敢于提出问题的习惯，这样才能加强学生学习的积极性，提高学习的乐趣。能在很大的程度上提高小学语文课堂教学的有效性。

（四） 激发小学生的学习热情

针对小学生来讲，兴趣是学习的关键，能够帮助小学生更高效地掌握课堂上的语文知识点。教师在上课的过程中应当运用趣味性的教学方法，提高学生的课堂专注度，这样能够极大地改善小学语文课堂教学的效果。此外，在小学语文课堂教学的实际教学过程中，教师应当与学生日常生活中的实际状况相结合，并且深入教材，运用科学有效的教学策略来提升学生的语文学习热情，提升学生学习语文知识的积极性与主动性。教师在课堂教学的过程中应当善用肢体语言与丰富的表情，创设课堂教学情境，有感情地朗读课文，为学生构建出一个轻松愉快的课堂学习环境，这样能够有效地提升小学生语文课堂专注度，对提升教师的教学效率与教学质量有着极大的帮助。

三、结语

总之，小学语文老师，必须在深刻理解课本教材基础上，转变自己以往的教学方式与方法，充分发挥学生的自主学习能力，才能将学生在学习上的主动性调动起来，还能提高学生对于语文知识的感悟，从而提高教学的有效性。

参考文献：

[1] 黄晶. 关注生成，展示语文教学的智慧——也谈小学语文课堂有效性[J]. 教育科学：全文版， 2016（11）.

[2] 胡华杰. 奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略[J]. 科学大众（科学教育）， 2010（2）.

[3] 仲应华. 提升小學语文课堂教学有效性的认识和实践策略[J]. 教育实践与研究， 2012（21）.

[责任编辑 万淑蕊]