浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养

李云兰

摘 要：小学数学作为小学课程的主要科目，应该得到教师和学生的看重。小学数学展现出一种抽象的特点，能够培养小学生的逻辑思维能力。但是小学生自身的智力发育还不够成熟，因此學习小学数学就会出现困难。所以小学数学教学的主要目的就是要将数学的抽象转变成为形象化，其主要方法就是在课堂教学中培养学生的操作能力，能够让学生边做边学来对数学知识进行理解。

关键词：小学数学；课堂教学；操作能力；培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.060

数学属于一门抽象的学科，它可以培养小学生的逻辑思维能力，能够让小学生的思维变得更加灵敏。小学数学教师在教学中应该注重这门课程，努力培养小学生的动手操作能力，令他们通过动手操作来深入掌握数学知识。小学生只有在实际操作中才可以更好的认识数学的本质，牢记数学知识，拥有强大的技能，并在实际生活中更好地运用数学知识。相信小学数学课堂融合实际操作来进行教学，一定可以让小学生取得惊人的数学成绩，令数学教学变得更加理想化。

一、恰当的操作方法

小学数学教学需要有恰当的操作方法，只有具备了恰当的操作方法，才可以令数学教学变得更加具有意义，让小学生拥有卓越的操作能力，令其更好地学习数学。小学数学教师应该掌握恰当的操作方法，对操作方法进行严密的分析和研究，将其变得更加人性化，这样才能够教给小学生，让他们更加准确的学习和理解数学知识，进而让小学生取得更加骄人的成绩。恰当的操作方法可以在一定程度上满足小学生对数学学习的需要，帮助小学生迅速的掌握数学知识，帮助他们养成良好的数学逻辑思维能力。

例如，小学数学教师在教学图形的时候，可以给学生每人发一个绳子，然后给学生进行示范以后，让小学生自己通过实际的操作将绳子折成不同的形状。这时候，小学生会充分发挥自己的想象力，他们会将绳子折成不同的形状，如三角形、正方形、平行四边形、圆形、五角星、梯形等等，这样在很大程度上锻炼了他们的动手操作能力，能够帮助他们更好地理解和掌握接下来教师所讲授的内容。实际操作可以让学生增强动手能力，让他们形成一个良好的习惯，进而帮助他们更好的面对数学学习，克服以后所遇到的数学问题。

二、操作过程要有序

在小学学习阶段其本身的思维能力在逐渐变得成熟，但是他们在这个阶段往往会拥有杂乱的思维，这便需要教师对其进行正确的引导，能够让小学生的思维变得更加有序，只有让小学生具备有序性的操作过程，才可以让小学生学到更多的数学知识，促进他们科学的逻辑思维能力。试想一下，如果小学数学教学中对小学生操作能力的培养缺失一定的思维顺序，那么这样的小学数学教学便是混乱的，也不会得到成功，甚至不仅不会让小学生学好数学，还会让他们对数学充满厌恶。因此只有让教师去遵照一定的程序来培养小学生的操作能力，使操作能力培养更具有序性才能够做好小学数学教学，让小学生拥有更具逻辑性的思维，使之拥有更加良好的动手操作能力。

三、鼓励学生积极动手操作

小学生在数学学习中必须要培养动手操作能力，只有具备了良好的动手操作能力才可以帮助他们解决更多的问题。作为小学数学教师应该懂得怎样培养小学生的动手操作能力，良好的动手操作能力能够帮助小学生更有效地学习数学知识，使之得到更大的进步。教师应该常常鼓励小学生积极动手操作，对他们多进行一些引导，让小学生看到动手操作能力的重要性，明白动手操作能力带给自己的好处，进而积极投入到动手操作之中，为自己奠定足够的经验和基础。鼓励学生积极动手操作在很大程度上能够令小学生形成一种积极动手操作的惯性，体验到一种十分有益的感觉，帮助小学生处理更多的事情。

小学数学教师要经常进行反省，找出自己在教学中存在的问题和不足，多与学生进行交流，用爱去融化学生，让自己真正走进学生的内心，多站在学生的角度去思考问题，了解和探寻学生在学习数学时的困惑和矛盾。只有将实际操作能力的培养和数学教学结合在一起，积极鼓励小学生动手操作，才可以提升数学教学所带来的魅力，让小学数学课堂变得光芒万丈。

四、小学数学教师提升教学能力，促进操作能力教学

作为小学数学教师，应该明白自己在教学中担任的角色，明白提升自身教学能力的重要性，要不断反思自己的教学，对自己的教学进行改善和调整，积极参与学习和培训，使自己处在忙碌之中，为了自身教学质量的提升寻觅更多的方法。教师要多与其他优秀的教师进行交流和探讨，学习其教学方法，汲取更多的营养，将自己的教学打造的更加具有效率，具有魅力，让学生通过自己的教学喜欢上操作，进而在很大程度上促进操作能力的教学。相信，小学数学教师提升教学能力一定能够促进操作能力教学，取得更加明显的效果，为自己的数学教学交上满意的答卷。

五、结语

多年来，中国学生的缺点就是有空理论而没有实际操作能力。要改变这一问题，就要从小培养小学生的动手操作能力，这样便可以令他们取得更加优异的数学成绩。当前我国很多小学开始注重实际操作能力教学，小学生的动手操作能力已经成为小学教育的重点目标。唯有注重小学生的动手操作能力，才能够将小学教育打造的更加具有魅力，令小学数学教学变得更加光芒万丈。本文从四个方面讲述了小学数学课堂教学中学生操作能力的培养，分别是恰当的操作方法；操作过程要有序；鼓励学生积极动手操作和小学数学教师提升教学能力，促进操作能力教学。通过这四个方面的策略希望能带给小学教育工作者一定的参考，培养小学生更加卓越的动手操作能力，让小学数学教学变得更加具有意义。

参考文献：

[1] 王会军.浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养[J].学周刊，2017（20）.

[2] 王辉.浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养[J].中华少年，2017（13）.

[3] 闫锋.浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养[J].吉林教育，2015（23）.

[4] 张金华.浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养[J].考试周刊，2013（81）.

[责任编辑 胡雅君]