小学语文教学如何优化课堂模式

岳强

摘 要： 小学语文教学不仅仅让学生学会语文课班上的读音、汉字，也不仅仅让学生能够听写、记背，更多的是培养小学生的语文思想，培养小学生的语言基础和学习语言的能力，培养他们把语文运用到实际中的能力，为他们以后的全面发展奠定坚实的基础。新课标的出现给小学语文教学提出了新的教学目标、新的教学要求，扩宽了小学语文教学内容，提高了小学语文的教学要求。本文就如何优化小学语文课堂教学模式展开了分析。

关键词： 小学语文 优化 课堂模式

在小学教育中，小学语文的地位举足轻重，这可以从教学时间、教学内容及新课标对小学语文提出的诸多要求看出，它具有极强的影响力。首先，就小学语文这门学科而言，小学语文教学是学生学习语言的基础教学，是学生运用语文语言的基本平台，也是学生把语文技巧运用到实际生活中的桥梁。其次，从其他学科的角度看，学习其他学科首先要学会认字，认完字要结合语文意识及学科知识对这门学科进行分析、探讨，然后解决。同时，小学语文也是其他学科入门的基础性语言。虽然小学语文对于小学生非常重要，学校和教师对其投入了极大的精力，但是小学语文教学的实际情况却令人担忧，普遍现象是学生对语文学习兴趣低下，自然而言小学语文的考试成绩并不太好，当然这和许多小学语文教师的教学方式有关，比如传统的教学方式及教学观念，与社会脱节，新时代的日新月异让学生对小学语文教学提出了很多新的要求，等等。

一、当前小学语文教学在实际教课中面临的各种困难和障碍

1.传统教学模式仍然存在，并没有有效革新和转变。

在以往的教学观念中，教师是课堂的主体，他掌控课堂局面，学生仅仅是认真听讲，一些需要实践性的活动也是由教师亲自操刀，学生只要跟在后面认真观看，仔细理解就好，就相当于自己做了一遍实验。可是，随着时代的迅速发展，随着时间的验证，随着社会的检验，这种教学方式的弊端越来越多，漏洞越来越大。新课标的推出更加暴露出了传统教学方式的许多问题，因此，学校、教师想要紧跟时代，紧跟社会的脚步，转变教学观念和教学模式，以学生为课堂主体，积极开展教学工作。同时，小学语文教师要给予学生更大的语文发展空间，不能够仅凭语文答案作为评判学生对错的标本，对于学生的各种思想、各种答案，教师应该接受、容纳，不同的角度会有不同的解决问题的方式，但对于明显错误的答案教师也需要指出，在鼓励学生思考的同时，也给学生讲清道理，做到让学生错得明白，学得明白。

2.小学语文教材中很多内容并不符合学生的实际情况，普及度不高。

当前很多小学语文语文教材看似符合小学阶段的学习要求，但在实际运用中存在一些问题。在小学语文的整体把握上符合小学生的年龄和心理，然而如果仔细，深入研究，就会发现，小学语文教材里面很多内容在进行实践时有很大的障碍，小学语文教材内容更偏向于理想化，而与现实生活真正接轨的内容并不多。但是，当前的小学语文教学更加强调把语文知识、语文技巧、语文能力运用到实际生活中，所以，小學语文教教材的内容要与时俱进，及时更新，根据当代的社会和国家的需求，对小学语文教材内容进行改革，让学生在小学语文教材中更多接触到生活实际问题，锻炼语文实践能力。这一文章已经不是现代的需求，并且，现在普遍的小学生没有经历过以前的生活，一些文章，学生很难感同身受，还会产生疑问。小学语文教材的编写应该根据时代的更新进行恰当的改革，能够符合小学生的理解方式和理解范围。

3.在小学语文课堂教学中没有把握好学生作为课堂主体的度，放手太多，降低了课堂的学习效率和质量。

虽然新课标一直强调学生主体性这个问题，很多学校也对此进行了改革，但是改革力度没有控制好，满而溢。新课标强调学生是课堂的主体，主要是针对传统小学语文教学模式而言的，是为了转变师生的位置，符合当代社会、国家的需求，也是为了给学生一定的空间，让学生自己发现、分析、探讨、解决问题。然而，由小学语文教学的调查现状来看，部分学校，一些教师在这个问题上犯了犹过不急的错误，一些教师在小学语文课堂上为了体现学生是课堂主题这一理念，就放开对小学语文课堂的掌控，让学生自由分配，自由学习，自由研究，这就凸显了师生之间关于课堂教学的几个误区：一是小学语文教学把学生自由的学习转变成了放任不管，集中体现学生的自主性，不管学生是否有一定的自制能力、自主学习能力，不考虑学生的实际状况，导致课堂混乱、低效，二是没有考虑清楚课堂内容是否适合学生开展小组合作研究式学习，对于探究的问题缺乏认识，导致本末倒置，降低课堂小学语文教学课堂教学效率和质量。

二、优化小学语文教学课堂模式的方法与建议

在新时代的背景下，在新课标下，怎样优化小学语文课堂模式教学成为一个重要的课题，在此对这一问题提出一些意见和建议。

1.在进行课堂教学前，小学语文教师应该提前备好课堂教案。

课前进行课堂备案是优化课堂模式教学的一个重要手段和途径，因为教师在备课过程中能够分清教学重点，能够从学生的角度思考问题，进而做一些细致的准备，简而言之，课前备案能够直接有效地影响课堂教学质量和效率。

课前备案并不是一件简单的事情，首先，教师需要了解小学语文的教学目的、教学理念；其次，教师在备案过程中要把授课的主次分清，结合教学内容，什么应该仔细讲，什么应该粗略带过。教师需要从学生的角度思考问题，提出问题，解决问题；最后，选择合适的教学方式，结合学生的实际情况，根据学生的语文理解和吸收水平，因地制宜，选择合适的、恰当的教育方式，这样，教师能够较为顺利授课，课堂教学效率及质量就提高了。

2.小学语文教师应该加强小学生的学习方式的指导，培养和提高他们的自学能力。

语文学习的内容不仅仅局限于书本，它就像那汪洋大海，无边无际，取之不竭，用之不尽，然而，语文课堂的时间短暂，并且以考试大纲为主，小学语文课堂内容都与最后的考试内容相关，极大地限制了学习语文的空间。小学语文教师在语文课堂教学中不仅要教语文课本的内容，而且要注重小学生学习语文的方式和技巧，正可谓“授人以鱼不如授人以渔”。课前预习就是一个很好的学习方式，学生通过课堂预习，通过查找资料，着重标记疑难点，那么语文教师在讲解的过程中就会聚精会神地听讲这一部分。教师引导学生学会先自己解决疑难问题，可以借助所发的学习资料，也可以借助自己买的资料查询，或者和小伙伴一起探讨、研究，逐渐培养和提高自学能力。

3.小学语文教师在课堂教学过程中借助现代化媒体教学方式，激发学生学习语文的兴趣。

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师，有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半”。由此可以看出，兴趣是在一定的环境氛围中被激发出来的一种情感，具有一定的趋向性的心理特征。当一个人对某件事物产生兴趣时，就会主动地、不自觉地探索、摸索，寻找答案。小学生也是如此，当他对学习语文产生兴趣时，他的学习积极性就会明显提高，吸收能力明显提高，乐于学习。在语文课上，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，激发学生的学习兴趣。

综上可知，现代小学语文教学仍然存在一些问题，但是，幸运的是也有很多应对方式，然而，不管小学语文教学有什么问题，有什么解决方式，都要紧跟时代的步伐，紧跟时代的思想，运用现代化教学方式激发学生学习语文的兴趣，给学生营造轻松、有趣的学习氛围，让学生快乐学习。

参考文献：

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