如何在英语课上进行分组教学

摘 要：新课程改革改变了传统的教育模式，重点培养学生的交流与合作能力。鼓励学生学习，学生之间相互交流、共同发展 。分组教学能够引导学生进行合作学习，同时能够较好的解决两级分化问题，从而提高班级整体英语教学质量。

关键词：英语 分组教学 浅析

分组教学，可以理解为教师根据课堂教学的需要，在分析教材、了解学情的基础上，有针对性、有目的的将学生分成多个小组进行教学的组织形式。分组教学有自然分组、友情分组、互帮分组等多种形式，课堂教学中采用何种形式不是固定不变的，要结合教材的特点与学生的具体情况进行合理的选择。无论采用任何一种分组，它必须能有效地调动学生学习的积极性、发挥分组学习有效作用，有利于学生的学习进步。下面谈一谈自己的几点做法。

一、教学中应如何对学生进行分组

分组教学的标准可以是多方面的。根据英语教材以及学生的特点和我的教学经验，我在教学中采用了如下的分组方法：分组之前，教师要对全班学生的英语学习情况进行全面了解与分析，了解他们英语知识究竟掌握多少，实际运用能力有多高，他们的学习态度、学习习惯、学习方法如何， 在此基础上进行分组，我班由六个小组组成，每个小组由六人组成，其中两人学习成绩较好为1号和2号，两人学习成绩中等为3号和4号，，另外两人学习成绩较差5号和6号。1号负责6号，2号负责5号，3、4号互助或与1、2号讨论学习。小组分组以后，把学习层次不同的学生均衡的分布到各个小组，再给各个小组分配不同的任务，由小组长带领组员完成，这样就使得每个学生都有活干，慢慢得学习较差的学生也在这个活动中发挥了作用，有利与成员之间互帮互助，从而激发了学生学习英语的兴趣。 很好的完成不同层次的学习任务，有效的完成学习目标， 这就让每个小组成员都会在课堂上动起来，从而提高了学习的效率。有效的避免学生过早的出现分化。

二、分组教学的运用方法

在实际教学中，我尽可能地让学生有更多的时间进行小组合作。采用邻里分组的方法，前面座位三人回头与后桌三人结成人数为6人的小组，另一种是同桌两个人组成对子小。程度各异的学生组成小组，每隔一段时间，小组重新组合， 以保持"同组异质，异级同质"的学习程度。学生通过小组合作的方式，可以有更多主动参与学习的机会在教学过程在再不会出现学生被动接受知识的现象。他们也在学习过程中养成了思考、交流、的好习惯。这样就可以充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用共同促进课堂教学。 在课堂教学上我经常运用以下几种方式来进行。

1. 角色扮演（role-playing）

现有的中学英语课本为学生提供了大量的”dialogue”，在堂上有限的时间内，让每个学生背诵不同角色的对白，大多数同学会有困难，若按角色让同学分担不同的”task”来分别扮演角色，在各人熟悉对话内容的基础上再”combine”，这样先将”dialogue”按角色拆分，再按情节”汇合”，可取得预期效果。例如：这课时，我充分发挥了课文本身的优势，把每个组的每个同学都编入角色中，谁都有机会说话，同学们异常活跃，通过小组合作学习，一方面降低了对话的难度，保证了每位同学有机会开口，为小组成员共同分角色排演对话提供了可能；另一方面也保证了教学任务的完成，每个小组成员都能充分发挥自己的语言能力。角色扮演的形式有小品、情境对话等。教材中有大量的对话可供学生表演，初中学生爱说、好动、爱模仿羞怯感较少，他们的这些特点对开展角色扮演活动极为有利。教学中开展角色扮演和模仿，使学生能够专注到教材的情境当中，不仅能激发学生的情感，调动积极性，把教学的要求转化为学习的愿望，而且给学生提供了学习语言结构、理解语言功能的外部条件，以及参加语言实践的 机会。然后评比，看哪组做得好，并给予表扬。

2.小组讨论

课堂上的小组讨论可以在许多方面进行，例如讨论topic、语法、词汇学习等等，组内成员采取轮流发言形式，以避免那些性格比较内向的学生”沉默”。每个小组内有一个小组长，其职责就是督促每个成员发言，并记录下组内的讨论内容，以便在组内交流时能提出各自的看法。四人一组的讨论生机勃勃，学生纷纷举手回答。同学们的积极参与和热烈的气氛，使一堂课轻松地完成了，学习的目的达到了。

3.组际交流

在小组讨论后，进行组与组的交流。我先让讨论得比较成熟的小组发言。然后由其他小组进行补充，或提出评价和质疑，这样就会促成组际之间的进一步讨论和解答。在学生的讨论过程中，教师一定要做好调控工作。最后，教师要不失时机的进行归纳总结。这种方法可以使学生在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多種思维能力，而且在不知不觉中，学生们的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力得到发挥。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，给予必要的帮助。通过小组活动，不仅能得到语言上的锻炼，而且能够使组内成员相互学习、团结协作，从而培养他们的团队合作精神。

总之，实施分组教学虽然有一些困难，但不能否认的是分组教学能激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的效率，而如何使这种方法更好的发挥作用。需要我们在今后的教学实践中不断的学习和探索。

作者简介

尹玉萍（1969.3—），女，汉族，籍贯：辽宁省盘锦市，学历：本科，专业：英语。