网络多媒体支持下的英语阅读

王唯

摘 要：阅读教学是中学英语教学中的一个重要环节，其主要目的是通过阅读培养和提高学生的阅读能力。网络多媒体技术的发展，给学生提供了多样化的英语学习资源，如：盒子鱼、口语100等app的使用。合理发挥了网络对媒体的优势，培养中学生的英语阅读能力。

关键词：网络多媒体 英语阅读

一、网络多媒体在英语阅读课堂中的优势

1.增强情境创设，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的教师，提高教学质量首先要从激发学生的学习兴趣入手。在平时的教学中，教师多采取传统的教学方式，如领读、跟读、自己读、翻译重点词汇、课文中重点的句子，这些内容常会使学生觉得枯燥乏味，渐渐地失去学习英语的兴趣。而且由于传统教学有许多限制，一些教学内容涉及到的事物和现象无法直接呈现给学生，这些都影响了教学效果。因此，利用网络多媒体的文本、声音、图像、动画综合功能，及其交互式特点，创设与主题相关的教学情境，可以让学生置身其中，把抽象静态的内容变得直观、生动、具体，缩短了学生与认知材料之间的距离，容易在学生头脑中建立起某些事物与词语之间的联系。因此，网络多媒体技术在英语阅读教学中的应用，有利于改变传统教学的单调模式，起到了激趣导学的作用。[1]

2.网络多媒体app让英语阅读课堂个性化

使用移动设备本身就满足了学生心理。从心理学上看，学生有被信任的需求。家长将手机iPad交给孩子使用，就是对孩子的信任，可以为引导学生科学合理使用移动设备打下心理基础，增加了初中学生对学习的信心。移动APP教学，发挥学生的自主性，根据喜好选择学习内容，更能够激发学习兴趣，实现个性化学习。教师可以利用软件辅助教学进行因材施教。比如将“盒子鱼”的使用，针对不同学生，采取不同方法。对于“多血质”类型的学生，采取听说和视频丰富的“盒子鱼”进行教学，每日单词、课文跟读，图形结合，活动丰富，激发学生的学习兴趣。[2]

二、“盒子鱼”在英语阅读的应用

盒子鱼的核心产品是iPad英语教学系统，创新的智能课件进入课堂教学。英语阅读课堂一直在用多媒体辅助教学，可是常用的不过就是PPT， 插入图片音频或视频。与深度融合还差的很远。新形势下如何改进英语阅读的课堂教学，如何做到信息技术与课堂的深度融合？初中的学生，英语的两极分化现象越来越严重。很多同学已经感受不到学习英语的乐趣，教师要不断尝试多样化的英语教学。盒子鱼的教学资源非常丰富，涵盖了所有的教学模块。

现以“ The history of the Internet”的英语阅读课为例。

首先，在课前，教师用在盒子鱼中找到的切合课程主题的内容，投放在白板上。使用BOXFiSH给学生们布置预习作业：观看视频，思考因特网未来会怎样发展？对今后的影响是良性的恶性的还是中性的？并写一篇50—80字的作文。课上，教师指导学生使用盒子鱼朗读课文，并对学生进行预习检测提问。

Do a survey in your group（预学任务）Questions：

1. do you know how to use the internet ？

2. how often do you use the Internet？

请学生回答问题，教师还可以使用盒子鱼将学生的情况反应到白板上，及时纠正学生的错误，更能提高教师在课堂上的效率。

其次，老师在教学时，除了讲解与教材同步的课程外，还要进行教材拓展课程，盒子鱼中可以下载与课文相关的知识。教师组织学生观看与课程话题“互联网的发展”相关的情景对话视频，长短句和听力阅读等，激发学生的学习兴趣。

然后，深入课文，理解文章的内容，为了让学生更加了解“The history of the Internet”。教师可以通过展示盒子鱼中的引导图片，让学生进行小组讨论，交流以下三个问题：1.The beginning -arpanet；2..Today - the internet ；3.How it works。然后请同学回答展示小组交流的答案。教师在学生小组讨论时要及时操作盒子鱼的内容，因为这个软件是用ipad操作的，所以教师也有足够的自由性去走到学生中间，与学生一起讨论互动，教师也能起到抛砖引玉的。

最后，Summary。教师操作盒子鱼，展示课后单词和语句，让学生跟读，巩固课文。

1. learn some new words

2. learn about the history of the internet

3. talk about the wonderful ervices of the internet

Homework：

Oral work：

Read the whole passage after thetape.

Written work：

A： Finish ex c on page67（必做）

B： write an 60-word passage about the wonderful services of thenternet.（選做）

这样一堂课上下来，教师在课堂上使用盒子鱼软件，极大提升了教师教的效率，也增加了学生学的积极性。

三、网络多媒体在英语阅读中的规则

APP学习软件在课堂教学中使用的时间性原则。课堂教学讲究整体性和连续性，因此APP学习软件的使用时机也是需要慎重考虑的。教师在英语阅读课堂中，比如Warm-up环节使用盒子鱼这类APP学习软件可以达到课堂开始阶段的学习热身效果，较好的呈现学生的己有经验。在 Consolidation这个巩固环节使用APP学习软件，可以丰富学生的学习过程，而且还将部分注意力不集中的学生拉回课堂教学中。

总之，教师使用网络多媒体技术进行初中英语阅读教学，能生动形象地展示教学内容，最大限度地增加课堂容量，扩大学生的阅读视野，提高学生英语阅读理解能力及学习英语阅读的积极性。但同时教师也要认识到运用多媒体技术优化阅读教学的过程中需要注意的问题，扬长避短，有效科学地将多媒体技术应用于初中英语阅读教学中。

参考文献

[1]陈宗伦.多媒体介入综合英语教学的理论研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2006（05）.

[2]钱春芳.新课标下的阅读理解能力提高的训练法[A]国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷）[C]，2010.