提高小学班主任教育和管理水平的途径与办法

摘 要：在当前社会的小学教育中，班主任管理工作的进行是核心内容，小学作为最初始的教育阶段，对学生未来综合素质的培养起着不可替代的作用。因为小学生的心智发育还不成熟，对于认识问题和解决问题的能力有限。所以，班主任的管理工作是教育好小学生，保证其心理健康成长的关键。

关键词：小学班主任 教育 管理水平 途径 方法

目前国内大部分小学都已经把班主任管理工作作为了小学教育的核心工作，而班主任作为一个班级的组织者和领导者，不仅要传授知识，还要与学生及其家长沟通、联系，所以其管理方法及措施直接影响着学生的学习质量和创造性的开发。要想达到教育目的，班主任需要充分发挥自己的主观能动性，针对不同学生的特点，采取适当的管理方法，使学生能够在班主任的指导下培养良好的素质，同时树立正确的人生观和价值观，为未来的发展奠定良好的基础。下文对提高小学班主任教育和管理水平的途径与办法进行了全面的探讨。

一、树立良好的典范作用

班主任作为整个班级的领导者，在班级中拥有很高的声望和权威，他首先代表的是一个班级的形象。在日常的管理和教学工作中，班主任应时刻注意自己的形象，包括穿着、言行举止，这些都会潜移默化的影响学生发展。然而，在现实的小学教育过程中，一些刚参加工作的年轻老师，由于经验不足，部分言行举止并不恰当，在穿着上追求潮流，不大方得体；一些年纪较大的老师，特别是男老师，在平时授课过程中不注重形象，穿着不修边幅；部分老师还存在迟到、早退、旷课等不良现象。等等这些都影响着学生三观的形成，影响着他们的成长和发展[1]。所以，班主任更应该认识到自己的责任和义务，严格要求自己，给学生树立一个良好的榜样和典范。

二、建立完善的班级制度

任何机构的运行和发展都需要制度的保障，保证小学生班级活动实现良好运行也需要建立完善的班级管理制度，根据不同班级不同学生的实际情况采取不同的管理制度，需要注意以下几点。

第一，明确各项制度目标。班级制度包括多个方面，即出勤制度、请假制度、奖罚制度、劳动制度、评优评奖制度＼卫生制度、少先队管理制度等等，明确各项制度的管理目标，对号入座，同时注意各项制度的漏洞及制度间的联系与差别。

第二，完善常规考核制度。对学生的学习进行日常教育考核，不仅可以对学生进行一定程度的检测，还能促进班级各项日常教学活动有条不紊地运行，同时培养学生保持时刻努力进取的危机意识[2]。

第三，制定制度时要留有余地。俗话说：制度是死的，而人是活的。制度虽是为了制约人们，但最终目的是为了方便人们，一套制度不可能涵盖班级活动的所有情况，制度的制定和实施过程中意外是不可避免的。因此在制定制度时，需要留有一定的余地，给执行者一定的灵活把握空间，使其更好的处理意外状况。

三、民主开展班级管理工作

在对班级进行管理的过程中，班主任应当尽量实行民主化的模式，打破“一切都是班主任说了算”传统管理形式，听取每个学生的意见对每个学生都公平对待，让所有人都能参与到班级的管理中来。注重培养学生干部，学生之间通过沟通商讨，各抒己见，通过和班主任积极配合，进而促进班级的管理，同时学生的能力一定程度上也得到了提高。某种意义上来说，从小学就开始锻炼学生的这种民主管理能力，对他们以后的成长以及未来踏入社会都是非常有利的[3]。

四、树立以人为本的管理理念

所有管理措施的实行都是为了促进小学生的健康茁壮成长，因此，管理过程中应坚持以人为本的管理理念，全面了解学生，对每一位学生都要付出自己的爱心，因材施教。班主任就相当于一个班级中的大家长，他不仅要密切关注学生心理和行为的发展动态，还要充分了解其身体状况和家庭情况，关注学生的兴趣爱好，发掘其内在的潜力，并逐步引导其发展[4]。倡导学生的自我管理和发展，相信他们的工作能力，多鼓励表扬他们，全面发展学生的创造能力和个性特征，使每位学生的能力都得到充分的锻炼，班主任的教育和管理水平也能得到进一步的提高。

小学教育是人生的启蒙阶段，对学生的未来发展起着不可替代的作用，正因如此，小学教育的管理工作就显得尤为重要，也就对小学班主任的教育和管理水平提出了更高的的要求。班主任只有从每个学生出发，从学生的心理入手，通过树立良好的典范作用、建立完善的班级制度、民主开展班级管理工作以及树立以人为本的管理理念等具体措施，并结合实际情况，因材施教，才能真正在教育好学生的同时促进自身管理能力的提高。班级的学生也只有在这种管理模式和环境熏陶下，才能茁壮成长。

参考文献

[1]张贺.浅谈提高小学班级管理水平的途径[J].吉林教育：综合，2015，15（07）：132-134.

[2]白洁.提高小学班级管理水平的途径[J].速读旬刊，2017，13（08）：56-57.

[3]陸菊香.刍议提高小学班级管理水平的途径[J].教育现代化：电子版，2015，23（10）：185-186.

[4]宫晓宏.谈提高小学班主任工作实效性的有效途径[J].教育，2017，9（03）：247-248.

作者简介

张欢（1984.4—），女，汉族，山东威海人，鲁东大学本科，研究方向：小学语文教研类、班主任管理类。