如何构建小学数学高效课堂的探究

韦锦花

摘 要：怎样将优秀的教学方法合理地引入小学课堂之中，在增强课堂效果的同时达到课堂目标，是现在小学数学课堂急需解决的问题。

关键词：小学数学高效课堂教学过程

引言

通过多年的实践，本人发现，小学阶段，有不少学生表现出对数学的厌恶之情。因为他们认为数学课枯燥无趣，数学成绩自然不理想。所以，对于小学数学老师来讲，通过努力探索教学方法，为学生搭有效的课堂，成为数学教学的关键。

建造出高效率的数学课堂，第一步就是要培养学生对数学学习的兴趣。要求课堂教学能构造良好的氛围，令学生产生身临其境之感，教学活动也尽量以学生喜爱的具有趣味性的活动形式展开，并且教师应当积极引导并鼓励学生。教师在课堂上不能采用枯燥机械的语言，而是应当幽默风趣，合理开展数学类的游戏，让学生在学习中感受可取，在轻松的课堂氛围中收获知识。[1]

一、精心备课

如何合理地把握教材重难点，如何设计教学环节，如何构建教学情境，如何引导学生进入新课堂的氛围，如何科学设置课后作业，值得所有的教师深思。

合理有效利用课堂的每分每秒，确保学生每时每刻都有收获。举个例子，有一位教师在引导学生学习完课程《认识图形》后，巧妙地设置了课后作业：我的眼睛最明亮：（1）请找出下列图形中的长方形、三角形、圆形（2）我脑子最灵活：数图形。机器人图共包括几种图形，每种图形又包括几个。（3）我的小手最灵活：拼图形。引导学生将若干个不同图形的学具拼成自己喜欢的图形。接下来展开交流，共同探讨拼出的是什么图形，其是由哪几个基本图形所构成的？（4）我的视野最开阔：请找一找生活中的平面图形。我们周围有长方形的物体，有正方形的物体，还有三角形或圆形的物体，你能列举几种吗？这些物体漂亮吗？这组练习，涉及说一说、拼一拼、找一找等相关的实践活动，要求学生能有效地调集各类感官参与到学习过程中，通过教师的有效引导，合理地调集学生积极性。从这些地方，可以看出教师在课前是做了精心的准备和安排的，当然，学生表现出来的学习效果也是相当理想的。[2]

二、充分利用课堂阵地

在每一节课堂开始之前，教师都需要对自己即将教授的内容进行备课，但是，教师在实际课堂教学中，应该灵活机动地对备课内容进行合理的调节。教师在课堂教学活动中，要利用情境设计和各种活动的设计和安排，进而令所有学生均产生强烈的归属感，更加热爱课堂。比如，某教师在进行《圆的认识》的教研活动中。利用了循序渐进法，以“放牛娃”的故事导入，引导学生踏上自学数学之程，优秀的课件加上教师精彩绝伦的教学语言，引导学生思索“牛可以吃到的青草最大范围的形状，并探讨其大小的关因素。”的过程中自然地引出了课题《圆的认识》。然后，教师让学生根据自己喜爱的方式画圆，进而引导他们学习通过圆规画圆，掌握这项基本技巧后，进一步探索圆的构成部分。此节课的知识要点，教师让学生通过自学了解圆的不同部的名称，包括圆心、半径等，并了解其字母简称。

在接下来的学习过程中，教师通过小组学习、自主探索的形式，让学生进行独立思考“圆的直径和半径有什么相同和不同点”，引导学生用自己的方法对问题进行探究，找到解决方法。通过知识迁移等形式的探究活动，熟练地掌握了相关知识。课堂进入尾声之时，老师让学生用圆为基本单元，设计出一个自己喜爱的logo，并阐述自己这样设计的理由。这样，学生不仅学习到了圆的基本性质，也能对这些性质加以运用。在课上，教师表现出了较好的教学技艺和课堂调控艺术，基于教学情境的构建，加上精心设置的各类探索活动和及时全面的评价形式，学生的创新理念得以拓展，诸如此类工作都做的较好，不失为我们学习与参考的榜样。此后，通过此教师的解说，让我们明白，为了上好此堂课，教师展开了精心备案，多次更改教案的稿件，并运用网络搜索及书籍查阅，参阅了很多教学名师对这一内容的点评和课堂内容的处理方式，并合理运用，转化为自身的教学方法，所以这节课获得了意料之中的良好效果，获得了听课教师的极大赞赏。

三、课后的反思是构建高效课堂的重要保证

身为一线教师的我们，均希望在我们的教导下，所有学生都能成才，真正地将“高效”这一元素添加到自己的世纪课堂中，不过通常与自身目标存在一段距离，这就要求我们展开科学的反思。对课堂中出现的问题应当及时总结和改进，这样才能在一次次的教学实践中，持续提高自身的教学能力，才能离“高效课堂”目标越来越近。笔者在教学完《分数除法的解决问题》后，作了以下反思。本科包含两个重点（1）引导学生自己进行审题。教学过程关注学生审题、审图能力的培育，有效地引导学生了解题意，找出题中蕴涵的等量关系，接着引导学生发现等量关系，列式求解。（2）带领学生采用“以不同的方法解决相同的问题”的思维进行学习，让学生真正认识到什么是一题多解，提升他们的创新意识，进一步拓寬他们的思维。不可否认的是，在解答问题时，算术方式与列方程求解同等重要，学生能结合自身的真实状况与解偏好自由把握。（3）和生活联系起来。在教学过程中，联系生活，让学生学以致用，让知识不仅仅停留在课堂和作业中，而是能让知识积极运用到生活中去。概而言之，以上两个重点已落到实处，学生掌握知识情况比较理想，能将其运用到生活中，有效提高课堂质量。

四、把握学生的心理特征

引导学生产生浓厚的学习兴趣，增强学习动力。备课和上课时，要求教师能充分考虑学生的性别、年龄特征，其所具备的心理活动等，据此展开教学活动设计，令学生在更具生活味、乐趣性、高效性的新型课堂中收获知识，这样学生的学习是自觉的，是积极参与的，这样的学习效果也是非常显著的。

毋庸置疑，在数学教学中，我们必须做出更多努力，才能达成高校课堂目标。我们必须坚持终身学习理念，不断提升自身的学科教学能力，即使已经成为了一名教师，还是需要多多汲取数学类专业书籍中的知识，进一步增强自身的专业能力。此外，家庭教育是十分重要的，要求我们能加强和家长的合作，让家长能更加关注学生的成长，和教师一起，共同制定探索性数学活动，引导学生学以致用。此外，教师之间也可以建立良好的资共享平台，有效地用学习资源，引导学生更加良好的学习数学知识。

结语

作为一名小学数学教师，我们必须注重数学高校课堂的构建，在确保教学效果的同时，进一步改善数学教育质量，这也有利于加强小学生对数学知识内容的认知与掌握，不断提升学生的综合素质。

参考文献

[1]朱发华，罗平.构建小学数学高效课堂之我见[J].沪州职业技术学院学报，2011（04）：102-104.

[2]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津：天津师范大学，2012