高中地理教学中小组合作学习的应用分析

摘 要：随着素质教育、新课程改革的不断深入，以学生为中心的教学理念得到发展，基于这种理念提出的小组合作学习模式在教学中被广泛运用。在高中地理教学中应用小组合作学习能有效激发学生的学习兴趣，加强师生、生生之间的互动交流，让学生在小组中进行学习活动，完成学习任务，对于提高学生合作、竞争意识，促进地理综合素养具有积极作用。本文分析了高中地理教学中小组合作学习的应用。

关键词：高中教学；小组合作；地理

小组合作学习就是让学生在小组中进行学习活动，激发出学生的学习热情，在小组学习的过程中可以形成较好的学习习惯，对课堂可以进行有效利用和合理调控。以学习任务为目标，与同学共同进步、发展。利用小组学习有效课堂教学技术不仅兼顾了单个学生的学习进展，而且有利于学生在讨论、互动中相互促进与提高。学习内容可以得到有趣的巩固，不再是呆板的“师授生听”的教学模式。在课程教学中，应用小组合作学习能通过“组间异质、组内同质”这一特点满足所有学生的学习需求，通过小组同伴间的合作，实现小组目标，不仅加强了学生间竞争意识，而且让学生体会合作的意义，极大地提高学生主观能动性，增强学生责任意识，对促进学生综合素质发展具有积极作用。

一、 接受式小组合作学习模式

根据学生的学习能力、交流技巧、合作意识及教学目标等，在高中地理教学中可以设计出多种小组合作学习应用模式。在小组合作学习初始阶段，学生合作意识较为薄弱，与同伴之间的交流过于生硬，对基础知識、技能的理解、掌握还未到位，此时更需要教师的引导和指点，在这一阶段教师可以应用接受式小组合作学习模式。在讲解新知识、巩固新课、基础知识比重较大的时候可以应用这一模式，以座位周围4人为一小组，交流讨论时间为7～15分钟，主张面对面交流合作，在调动学生学习积极性的同时促进学生相互交流合作。例如：在进行气候特征相关知识教学中，面对较为复杂、难记的气温线图和降水柱状图教师可以应用小组合作学习模式，让学生在合作讨论中读懂图状，同学之间相互补充，更加全面地分析图形，实现图文转换，判断与图形符合的各地气候特征。在应用小组合作学习模式时，教师要注重适当抑制太过活跃的学生，让所有学生共同参与，积极交流讨论，实现共同进步。

二、 切块拼接小组合作学习模式

当学生们运用小组合作学习模式较为熟练时，教师可以尝试采用切块拼接小组合作学习模式，在这种模式下既强调了组内学生的相互合作，也注重组间的分享的交流。在教学中，教师在深入解读教学材料，将教学内容科学地切块和拼接后，让学生开展小组合作学习，每个小组承担不同的学习模块，最后通过拼接任务模块实现所有小组共同掌握知识内容的目的。在应用切块拼接小组合作学习模式实际教学中，教师要注重对教学内容的选取，教学内容最好具备相对独立和同构性的特征，利于切块和拼接；更要注重各小组学习成果的展示，让学生在合作模式中既掌握自己小组完成的学习成果，又要让学生学习其他小组的学习成果，实现全班的共赢。例如：在“地理环境对区域发展的影响”这一单元的教学中，根据区域地理中自然环境要素的不同，教师可以应用切块拼接小组合作学习模式，针对长江三角洲地区展开调查分析。首先将教学内容进行分割、切块，让各小组从地理环境对区域农业发展的影响、对工业发展的影响、对商业发展的影响、对人文景观发展的影响等几个方面选择学习任务，让小组成员通过互联网、教材、图书馆资料等途径寻找相应答案。然后让各小组将学习成果交流拼接，清晰认识“地理环境对区域发展的影响”。

三、 自主小组合作学习模式

上述两种小组合作学习模式较为强调教师的指导、参与，主要针对小组合作学习模式初始和逐渐成熟阶段。当学生已经掌握地理知识、小组交流合作技巧，懂得明确分工，共同努力之后，教师就可以尝试应用自主小组合作学习模式，对学生综合分析能力、判断能力提出更高的要求。在实践教学中，教师要尽量减少明确的引导，更多的是在学生迷失方向时给予一定的启发、指点，让学生逐步适应自主学习和合作交流。在与学生日常生活、世界相关的地理知识教学中，教师可以积极采用这一教学技术，针对学生个体差异展开教学，逐渐提高学生的主体意识，使教学更具个性化，满足所有学生学习、发展需求。例如：在“环境污染与防治”这一章知识的教学中，教师可以引导学生自主分配工作，查询常见环境污染情况，及防治对策，通过总结、加工形成学习成果，加强学生环境保护意识。

四、 结语

总之，在高中地理教学中应用小组合作学习这一教学技术能够有效激发学生对地理知识的兴趣，提高学生学习地理的积极性。根据教学内容、教学目标、学生合作能力、交流技巧、知识掌握情况等不同应用不同模式的小组合作学习，促进学生探究能力的发展，培养学生地理综合素养。

参考文献：

[1] 潘鹏云.小组合作学习在高中地理教学中的应用探究[J].西藏教育，2017，15（8）：30-32.

[2] 牛刚.小组合作学习在高中地理教学中的应用策略分析[J].中国教师，2014，14（16）：13-15.

[3] 袁飞.小组合作学习在高中地理教学中的应用[J].新课程导学，2014，12（8）：67.

作者简介：肖静，安徽省淮北市，濉溪县第二中学。