信息技术在高中地理教学中的应用

摘 要：随着当前社会的飞速发展，信息技术也不甘落后，以迅雷不及掩耳之势席卷市场，并在人们的日常生活中占据了重要的位置。与此同时，信息技术的作用正在被各个领域所发掘，近年来，越来越多的教师发现信息技术的有效利用对于高中地理教学有着十分重要的作用。由此，将信息技术与高中地理科学地整合是推进高中地理教学进程的有力手段。

关键词：信息技术；高中地理；教学；应用

毫无疑问，21世纪是信息大爆炸的时代，信息技术的使用已经逐渐渗透到了各行各业。我国的高中地理教学由于资源的局限性，长期以来均使用投影仪或是书本等工具来辅助教学，在面对复杂的或是难以形容的知识时便存在一定的难度。但是若是将信息技术与高中地理教学有效的融合在一起，学生对地理知识的认识便会更加的立体与形象，学习起来也相对容易。

一、 国内信息技术应用的现状

我国的信息技术发展相较发达国家来说较为缓慢，启蒙也较晚。但是在教育方面，以计算机为核心的信息技术利用也已经有20年了。信息技术在教育事业当中有一定程度上的利用，然而离全面的真正意义上的充分利用还存在一定的距离。当前的环境下，许多教师并不擅长使用信息技术进行教学，所以仍然无法摆脱陈旧的教学方案，一旦遇到抽象的问题便全靠学生的想象来解决。这样的教学方式对学生来说，会略感吃力，并且难以激起学习的热情。

二、 信息技术应用于高中地理的作用

（一） 使课堂更加轻松

传统的地理课堂比较严肃沉闷，学生容易将上课看做一项任务，心理上会产生一种被动地学习的感觉。再加上教师一板一眼的教学习惯，整个课堂便会显得毫无生气，学生的学习热情也被扼杀在摇篮之中。然而，信息技术与高中地理的有机整合，可以将枯燥无聊的课堂点燃。利用其前沿的技术将高中地理当中所涉及的一些相对艰涩的知识立体地呈现出来，使看起来难以理解或是无法吸收的知识以另一种柔和的方式展现在眼前，方便学生记忆与利用。

（二） 有利于扩展地理知识

教师通过科学地使用信息技术，将书本上的知识糅合到所展示的视频与动画当中，并凭借视频当中的内容对知识进行拓展，学生通过视频已经在脑海里形成了一种感性的认识，再经过教师的进一步阐述便会有更加深刻的理解。遇到课程当中的重点与难点时，教师可以把知识做成动态的视频，例如地球的自转与公转，采用动画的形式将公转规律展示出来。使得学生在脑海里将空间维度，转动规律等知识串联起来形成一个立体网架，再加上课后的梳理，学生便能够真正地掌握住知识的脉络了。

（三） 有利于培养学生的分析能力

由于历史原因，我国的课堂形式长期处于以教师为主体的模式，这样的教育下的学生往往缺乏自主学习能力。大多数的时间都将教师所传授的知识奉为圣经，认为书本上的知识必定完全正确，却从未自主分析与思考过。但是，随着科学的不断进步，许多以前的定理已经不断地被推翻，所以社会需要的是具有怀疑精神以及分析能力的人才。信息技术在高中地理教学当中的有效渗透，使得学生学会如何在繁芜丛杂的信息当中找出自己真正需要的东西，从而培养学生的分析能力。

三、 信息技术应用与高中地理教学的具体手段

（一） 培养教师的信息技术水平

教师是学生引路的灯塔，灯塔的光芒大小直接决定着渔船是否能够正确地找到归航的方向，同理，教师的教学水平也在一定程度上影響着学生的学习效率。在信息化全面发展的今天，不仅要求教师拥有丰富的专业知识，同时也需要教师拥有一定的信息化技术。教师在同时拥有地理知识与信息化技术的基础上，将两者科学地整合，以相对合理的状态把相关知识灌输给学生。关于提高教师的信息化水平方面，学校可以开设相关的课程，在某一固定的时间将教师集中起来，对教师进行针对性的培训。学校也可以对外招收具有信息化技术的地理专业人才，在为学校填充新鲜血液的同时，也刺激了学校教师的竞争意识，从而加速教师提高信息化技术的进程。

（二） 将多媒体与书本结合起来教学

单独地采用书本来教学会使学生产生疲惫的感觉，并且很多抽象的知识难以理解；但是单独采用多媒体教学也存在一定的弊端，因为仅仅采用多媒体教学容易让学生失去对待课堂的严肃性，而更多的是带着一种看热闹的心思来面对学习。因此，将多媒体与传统的书本有机的结合起来教学，是信息技术应用于高中地理的一大手段。在高中地理的课堂上，教师通过把上课会涉及的各方面内容都包含在该堂课程的多媒体当中，遇到需要强调的地方便联系书本仔细解释。如此，通过全面地调动学生的视觉与听觉，将“视”与“听”结合起来，诱使学生集中注意力，全神贯注地跟着教师的思路学习地理课程。这样一来，学生学习的效率便会产生质的飞跃，高中地理课程也不再显得呆板无趣了。

（三） 建立地理教学信息技术综合运用的平台

为了使学生与教师更方便地使用信息技术，学校可以创建一个有关地理教学与信息技术的平台。学生与教师通过一个账号便可登录该平台，在这个平台上，可以获取各种相关知识，并且还可以将各种知识有机地整合在一起，教师在备课的时候便不会再捉襟见肘了。同时，学校也可通过优化配置，将该平台所涵盖的地理知识建立成一个立体的网状知识体系，更加方便教师的教学。再者，教师也可以将自己的教学心得，教学课程的视频上传到这个平台之上，使得教师之间可以不断地交流与学习。同时，教师与平台之间也建立了一个双向的供求关系，促进了信息的流动。

四、 总结

高中的地理教学不能拘泥于传统的教学模式，应该打破历史的桎梏，在新时代中寻求突破与发展。信息技术的合理运用有效地推动了高中地理教学的进程，并且为高中地理教学展现了一个全新的发展方向，将高中地理课堂赋予了灵魂与生命，促进了学生的全面发展与进步。

参考文献：

[1] 刘风永.信息技术与高中地理教学有效整合研究[J].中国教育技术装备，2014（3）：55-55，61.

[2] 吴俊.信息技术在高中地理教学中的运用[J].读写算（教育教学研究），2015（6）：277-277.

[3] 徐有凤.现代信息技术在高中地理教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（11）：9.

作者简介：孙霞，山东省淄博市，山东省淄博市周村区实验中学。