绿色教育在幼儿日常活动中的应用

摘 要：绿色体现的不仅是大自然的本色，同时也是人们追求生态环境统一、和谐的意识表现，显露的是人的一种生命精神。而绿色教育则是以增强幼儿精神活力为最终目标，基于幼儿的兴趣和需求，将绿色教育与幼儿生活两者有机地结合起来，实现绿色教育回归幼儿生活的教育目的。

关键词：绿色教育；幼儿；策略

绿色教育在幼儿的成长过程中发挥着越来越重要的作用，对幼儿健康心智的养成起到决定性的作用。如何加强绿色教育在幼儿日常活动中的应用，从而有效避免幼儿成长道路上的困难，成为当今家长值得思考的问题。本文从分析绿色教育的具体内涵及意义出发，对如何在幼儿日常活动中融入绿色教育提出有效的策略分析。

一、 绿色教育的具体内涵

“绿色教育”的教育理念出现于20世纪的九十年代，这种理念产生的背景是为了解决当时教育中出现的过早的幼儿心智问题。绿色教育的主要内涵是在人们受教育过程中，遵照人类生长规律，充分释放幼儿的天性与个性，而后通过绿色教育来创造出一种和谐、自然的教育环境，从而使幼儿的成长道路洋溢绿色和健康，充满着活力与朝气。此外，由于在幼儿的成长过程中，他们大部分掌握的人生经验都是在成长环境中获取的，他们在生活中发展，又在发展中生活。因此，幼儿的成长环境对幼儿成长历程起着至关重要的作用。所以，在针对幼儿的教育中，应该重视对幼儿的绿色精神的培养，以开放性的教育心态将绿色教育融入幼儿的日常生活当中，并且为幼儿成长创造一个有利的绿色环境，保障幼儿在绿色健康的环境中茁壮成长。

二、 将绿色教育融入幼儿日常活动中的策略分析

（一） 将绿色教育融入到幼儿的活动环境中

为了将绿色教育更好地融入幼儿的活动环境中，必须充分挖掘幼儿成长自然环境的优势，并且加以合理地开发和利用，为幼儿创设一个良好的成长生态环境，从而引导幼儿在与自然环境的互动中快乐成长。比如，在住房选择时，家长可以考虑多幢建筑间形成的空间设有小花房、小花坛、小山坡等环境，为幼儿成长营造绿色教育的浓浓氛围。同时，在幼儿学习的校园中，教师可以在班级环境布置时设置自然生态角、绿色小书吧等区域，将绿色教育融入学生的学习环境中，并且可以组织开展一系列的生态绿色活动，让幼儿在绿色活动中潜移默化地受到绿色教育的影响。

（二） 将绿色教育融入到幼儿的一日生活中

绿色教育的主要目的是引导幼儿在与周围环境进行互动中，树立科学绿色的生活理念，同时开展绿色生活的教育实践。绿色教育贯穿幼儿生活的方方面面，我们应该引导幼儿在日常生活中留心环境与生活的联系，切身体验绿色的生活方式，比如，家长可以带领幼儿参与“我伴植物成长”的种植活动、“绿色美化生活”的生活体验活动以及“绿色宣传员”等有趣的广播活动。让幼儿从自然角植物观察到幼儿生活的户外散步色体验，从绿色生态课程到野外的实践探索等方面参与到绿色生态活动中来，将绿色教育融入幼儿的一日生活当中，让孩子在亲近自然的户外活动中感受到绿色环境的独特魅力。

（三） 将绿色教育融入幼儿的日常行动中

绿色教育的最终目的，是帮助幼儿逐渐养成一种绿色生态的持续发展环境意识，从而培养幼儿的保护环境的生活习惯。在对幼儿实施教育的过程中，需要开展一系列绿色生活习惯的培养教育，将绿色教育融入幼儿的日常行动当中，关注幼儿的一点一滴，让幼儿在日常的行为实践中养成绿色行为的意识，从而帮助幼儿在参与锻炼的过程中逐渐养成节约用水、节约用电、节约粮食、节约纸张、废物利用等绿色的生活习惯，并且深刻贯彻到以后的生活细节之中。

（四） 将绿色教育融入到幼儿的家园互动中

幼儿的绿色教育少不了家园互动的成分，因此，需要将绿色教育融入家园互动当中，并且以幼儿为纽带，以此带动整个幼兒家庭的绿色活动，将成为一种值得倡导的绿色生活方式。具体来说，可以通过举行家访、家长园地等绿色宣传，引导家长和幼儿共同了解地球环境的状况，达到宣传节约资源、保护环境的最终目的；还可以与镇用电所合作，结合每个幼儿家庭的用电记录，向各家庭提出科学用电、绿色用电的建议；还可以通过在社区定期举行有新意的绿色宣传活动，鼓励幼儿勇敢地表现自己，参演相关的节目；还可以通过倡导居民楼绿色阳台活动，邀请家长和幼儿一起来种植盆景，绿化阳台。总之，通过各种方式来将绿色教育融入幼儿的家园活动当中，让幼儿最终养成绿色的生活习惯。

幼儿的绿色教育在幼儿个人成长生活中必不可缺，绿色教育能够让幼儿关注生命的本色，体验绿色的生命价值，从而形成绿色生活的环境保护意识，并且逐渐养成绿色生活的良好习惯。因此，必须通过各种有效的途径，比如将绿色教育融入到幼儿的活动环境中、融入幼儿的一日生活中、融入到幼儿的日常行动中、融入幼儿的家园互动中来有效开展幼儿的绿色教育，保障幼儿在绿色健康的成长环境中茁壮成长。

参考文献：

[1]赵雪灵，卢清，刘尧.浅谈幼儿科学启蒙绿色教育生活化.[J].山西师大学报（社会科学版），2017（1）.

[2]肖菊红，周惠英.让幼儿成为体验与发现的小主人：幼儿探究式绿色教育启蒙设计与实践的研究[J].江苏教育研究，2017（2）.

作者简介：

喻锦萍，浙江省杭州市，浙江省杭州市余杭区黄湖镇中心幼儿园。