浅析高中数学“导研式”教学模式的应用

摘 要：随着我国教学领域的发展，多种教学模式产生，且为高中阶段的实际教学做出了较大贡献。作为高中教学阶段的重要组成课程，高中数学课程教学模式的应用不仅关系着课程的教育质量，而且对于培养学生良好的学习习惯也具有重要作用。基于此，本文将高中数学“导研式”教学模式的应用作为具体的研究内容，通过对“导研式”教学模式进行简单的概述，进而分别从高中数学应用“导研式”教学模式的重要性以及高中数学“导研式”教学模式的具体应用进行详细的研究与分析。本文旨在为“导研式”教学模式的应用研究提供几点借鉴，并为高中数学教育质量的提升提供积极的推动作用。

关键词：高中数学；“导研式”教学模式；具体应用

一、 前言

高中数学作为高考的主要学科，在实际的教学过程中具有较高的地位。随着各种各样教学模式的出现，为教育质量的提升做出较大贡献。在高中数学教育领域中，“导研式”教学模式推动着高中数学教育质量的提升，且为高中生自主学习习惯的养成起到积极的促进意义。

二、 “导研式”教学模式概述

在我国现阶段的教育模式研究中，高中数学导研式教学模式与传统的高中数学教学模式具有较大的不同，不仅充分遵守学本思想，发挥学生自身的主观能动性，而且还在具体的实施过程中充分挖掘学生自主学习能力，利用多种教学引导方式来激发高中生的学习积极性。导研式的教学模式即是指在教学过程中，教师对课程内容进行指导，推动学生自身对教材内容进行主动的学习，并搭建交流平台，促进教师与学生、学生与学生之间相互交流沟通，以更好的对数学知识应用中问题进行解决的一种新型教学模式。在实施导研式教学模式时，教师以课程中的知识点应用问题为核心进行知识要点教学，并鼓励学生利用自身的知识对问题进行探究、分析以及解决。

三、 高中数学应用“导研式”教学模式的重要性

（一） 问题导入的重要性

在高中数学应用导研式进行教学的过程中，问题导入是该教学模式实施教学的重点。问题导入是将学科问题作为课堂教学活动的基础核心。在实际教学中，教师主要是根据数学学科的学习特点，利用课堂学习知识点提出探究性的问题，通过问题开展教学活动，引导学生对课程内容进行学习，进而提升学生在学习中的认真程度与参与程度。例如：在高中数学课程中，“解三角形”一课的教学中，提出利用解三角形的基础知识，对操场中的旗杆高度进行测量的问题。该问题的提出不仅积极利用理论联系实际进行教学，提出与现实生活相关的问题，激发学生对问题的兴趣，而且将充分调动学生学习的积极性。同时，还将树立学生利用数学知识解决生活实际问题的意识。

（二） 平等交流的重要性

在教师进行教学时与学生进行平等的沟通交流是其教学中的要点，不仅可以塑造出一种轻松愉快、积极向上的学习环境，而且还有利于学生思维的活跃以及教学活动的顺利实施。在进行具体的高中数学教学时，利用平等对话的方式，积极走入学生中间，缩短教师与学生之间的距离，进而促进学生积极提出问题，提升学生的学习效果。同时，平等的交流还将促进学生潜力的发展，通过平等的交流对学生思维进行挖掘，进而对其在学习中出现的问题以及错误进行及时的解答与指正，促进学生实际能力的提升，推动学生潜力进行发展。

（三） 自主探究的重要性

在高中阶段，培养学生养成积极的自主学习能力是课程目标的重要组成部分。

而在高中数学课堂实施导研式教学模式的过程中，其实施导研式教学模式的根本目的即是要培养学生自主探究的学习习惯。例如：在进行解三角形的教学中，可以使学生自行对三角形中的规律进行研究与思考，进而展开解三角形的教学。自主探究习惯不仅可以促进学生学习效率的提升，而且还可以促进学生对数学问题进行自主的研究与分析，增加学生在学习方面的活跃度。

四、 高中数学“导研式”教学模式的应用

（一） 转换角色的应用

导研式教学模式的应用将在极大程度上改善传统教学方式的不足，将传统的填鸭式教学改变为开放式的教学，不再是将教师作为教学活动中的主体，而是将学生摆在教学活动的主体位置，从学生的实际需求出发对其进行适宜的授课。导研式的教学模式还将改善学生被动接受教师教育的现状，推动学生参与到教学活动中，并且有利于学生将新知识与已经掌握的旧知识进行整合，进而为下一阶段的数学学习奠定坚实的基础。在具体的应用中，主要表现为教师可利用课程内容中的规律提出数学知识点，而后促进学生利用自身的数学能力对课堂的知识要点进行积极学习。在学习后，学生提出的问题还由学生进行解释，而教师只起到引导的作用，整节课堂通过教师与学生身份的转换，突出学生的主体的地位，进行两者之间的和谐交流。

（二） 优化教学过程的应用

在开展导研式的教学模式时，可将其具体应用在高中数学课程的教学过程中。利用导研式的教学模式，优化教学过程，促进教学过程与教学目标的统一程度，并对教案设计中的重难点问题进行详细的介绍，进而保障教学中的教学质量，将各个教学环节有机的结合在一起。同时，在利用导研式教学模式进行具体教学过程中优化时，应积极利用教师的引导促进学生对课程内容的研究，进而积极掌握教学课程中的重难点问题，提升学生的实际能力，以保障学生在高中数学课程中后续的学习热情。

（三） 优化导入问题的应用

导入问题的设计是教案设计时期的重中之重。一个良好的导入问题将积极调动学生的学习兴趣以及学习热情，而平淡的导入问题不仅不会激发学生的学习兴趣，而且也无法为教学课堂营造出积极的学习氛围。因此，在高中数学的教学过程中导入问题处于较为重要的地位。利用导研式教学模式对导入问题进行积极的优化，将促进学生学习兴趣的提升，并且将在一定程度上再次优化课堂质量与水平，促进学生学习效果的强化。在具体的应用中，可利用理论联系实际的方式对导入问题进行设计，并且教师还可以采取循序渐进的方式对导入问题进行层层抛出。例如：在高中数学课程中，“解三角形”一课的教学中，提出利用解三角形的基础知识，对操场中的旗杆高度进行测量的问题。在进行导入时，可以就操场中的旗杆长度进行询问，激起学生的研究兴趣。再对解三角形的知识进行简单提示。最后，抛出问题。

五、 结论

本文通过对“导研式”教学模式进行简单的概述，进而分别从问题导入的重要性、平等交流的重要性、自主探究的重要性对高中数学应用“导研式”教学模式的重要性进行详细的研究与分析，并分别从转换角色的应用、优化教学过程的应用以及优化导入问题的应用对高中数学“导研式”教学模式的具体应用进行详细的探究与研讨。经过本文对课题内容的详细研究，结果表明在现阶段导研式教育模式的实施领域中具有较多问题。因此，在未來的研究生活中还应对导研式教学模式进行详细的研究与探讨，希望本文能够为“导研式”教学模式的应用研究提供几点借鉴，并为高中数学教育质量的研究提供积极的推动作用。

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作者简介：刘芝文，福建省南平市，浦城县仙阳中学。