小学数学教学中学生思维能力培养探究

摘要：当前，小学数学的教学依然停留在传统的知识灌输层面。在新时代教育背景下，小学数学教师要把培养学生思维能力，促进数学综合素质发展作为目标。

关键词：小学数学；思维能力；意义；对策

数学是一门科学，具有较强的逻辑性，因此也需要學生具备较强的逻辑思维能力。小学是学生数学学习的早期阶段，是为学生奠定数学基础的阶段。在这个阶段的学习过程中，教师对学生学习习惯、学习能力的培养，对于学生今后的成长、成才而言具有重要的意义。在新课程改革不断推进的大前提下，传统的灌输式教学模式必须予以革除，而应当把学生思维能力培养作为主要的教学目标，以使学生在小学阶段打好未来深入学习数学的基础。本文中，笔者结合当前小学数学教学现状，分析小学数学教学中培养学生思维能力的意义及对策。

一、 当前小学数学教学现状

近年来，随着新课程改革的不断深入发展，新时代教育理念的渗透，小学数学的课堂教学已经有了很大的改观。和传统的单一化的教学模式相比，现阶段，很多小学数学教师已经开始整合信息技术手段，创新课堂教学。但是，在教学的过程中，教师依然难以摆脱知识灌输式教学模式的束缚。一方面，在传统的应试理念影响下，教师教学的重点往往在知识传授，忽略了学生思维能力的培养。这种只关注学生考试成绩的教学模式，往往忽略了学生能力的提升，也影响了学生数学思维能力的提升；另一方面，受到自身综合素质的影响，部分教师在课堂教学中，难以整合新时代教育理念，创新小学数学教学。如：在课堂教学中培养学生的数学思维能力，需要教师具有较高的教学水平，能够循循善诱，方能引导学生思维和思考。但是，在实际的教学过程中，并不是所有教师都具备这样的教学水平，最终影响了小学数学教学的改革与发展。

二、 小学数学培养学生思维能力的意义

对于学生的学习能力而言，受到先天素质、家庭教育以及学校教育各方面因素的影响。部分学生学习能力较强，能够快速地理解和掌握知识；而部分学生学习能力欠佳，即使已经将知识背得滚瓜烂熟，但依然不能理解其义。这就是学生因个体差异而在学习能力上表现各有不同。小学数学教学中有意识地加强学生思维能力培养，有利于促进学生学习能力的发展。具体而言，主要有以下意义。

1. 有利于提升学生的知识技能

新课程改革强调教师在教学中，应当将学生的知识与技能培养有机结合起来，在夯实学生基础知识的过程中，促进学生能力的提升。这就要求教师在课堂教学中，不能单纯地传授知识给学生，而应当把注意力放在学生学习能力的提升方面。小学数学注重学生思维能力培养，对其逻辑推理能力的发展大有禆益，让学生很好地理解和掌握数学知识，而不是通过死记硬背的方式完成。这对于提升学生的知识技能具有促进作用。

2. 有利于提升学生的判断能力

学生在数学学习过程中，判断能力是学生结合自己所学习的数学知识去分析和判断生活中数学知识的能力。小学数学教学把培养学生数学思维能力作为目标，能够促使学生从更加严密的角度思考数学知识，能够用数学思维分析和解决生活中的数学问题，有利于提升学生的判断能力。

3. 有利于提升学生的综合素质

学习数学，特别需要逻辑推理能力等。而逻辑推理能力涉及数学综合素质。所以，教师在教学中有意识地加强学生数学思维能力的培养，有利于全面提升学生的数学综合素质。

三、 小学数学教学中学生数学思维能力培养的有效性对策

1. 夯实学生的数学基础知识

在学生数学学习的过程中，扎实的基本功，是数学思维产生和发展的源泉。从根本上讲，学生数学思维的产生，并不是凭空臆想，而是在扎实的基础知识之上逐渐衍生的思维能力。因此，教师在小学数学的教学中，要结合新课程改革“知识与技能”教学目标，将夯实学生的数学基础知识与提升学生的数学能力有机整合起来，让学生真正理解和掌握数学知识，为思维能力的提升奠定基础。

2. 营造良好课堂教学氛围，激发学生数学思维

数学思维的产生，并不是一蹴而就的，而是需要教师长期的引导和培养的。因此，教师要想培养学生的数学思维能力，应当将其作为一个长期的工程，将数学思维能力的培养落实到每一堂课的教学过程中，为促进学生数学思维能力的提升奠定基础。而在课堂教学的过程中营造良好的课堂教学氛围，对激发学生的数学思维，提升学生的数学能力具有重要的意义。因此，教师在小学数学教学中，可以紧密结合多媒体辅助教学手段，利用多媒体图像、音频、视频于一体的教学优势，为学生营造很好的教学氛围，让学生在教师的引导下聚精会神听讲，精力的集中，有助于学生思考，最终促进学生数学思维能力的提升。同时，在课堂教学的过程中，教师要加强引导，让学生能够紧随教师的教学思维和教学进度，为促进学生思维能力的提升奠定基础。

3. 科学提问，为学生营造良好的问题情境

问题情境的创设，是激发学生数学思维的有效途径。在课堂提问的过程中，教师要注重问题的科学性，通过科学的引导，一步一步激发学生的数学思维。在问题情境创设的过程中，教师要注重两个要点：首先，提问问题应当精心设计，应当具有启发性，而不是一问一答式。启发式的问题，能够发散学生的数学思维，提升学生的数学思维能力；其次，在课堂提问的过程中，教师要通过循序渐进的方式，一步一步引导，让学生层层递进思考，不断引导学生的数学思维，促进其思维能力的提升。

综上所述，在现代教育背景和新课改背景下，传统的知识填鸭式教学模式早该抛弃，教师要加强对学生数学思维能力的培养，促进学生对知识的理解，提升学生的数学逻辑推理能力，进而全面促进学生的数学综合素质。

参考文献：

[1]许华坤.小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].青年文学家，2010（6）：43.

[2]郝玉生.小学数学教学中如何培养学生的创新思维[J].学周刊，2011（08）.

作者简介：冯世美，贵州省遵义市，遵义市播州区泮水镇第一小学。