农村初中阅读的实效性教学研究

摘要：阅读是人们通过语言文字获取信息，拓宽视野，提高思维敏感度的一种学习方式。阅读是一种主动探究知识的过程，由读者进行主观控制。人们通过阅读能够陶冶情操，提高交际能力和鉴赏力。初中时代是阅读学习的黄金时段，然而在当前的初中阅读教学中却存在一些问题，致使语文教学质量难以提升。本篇文章通过对农村初中阅读的实效性展开研究，希望对提高教学质量带来帮助。

关键词：农村；初中阅读；实效性；教学研究

一、 引言

伴随着素质教育不断地深化改革，农村教育问题受教育部门的格外重视，提高初中教学质量，降低农村与城市间的教育差异成为大家重点关注的内容。阅读作为语文学习的重点，越来越受教育专家们的重视。激发学生阅读兴趣，是提高语文教学质量的关键，一直备受农村教师的关注。

二、 我国农村初中阅读教学中存在的不足

（一） 初中阅读教学模式较为传统

由于有些农村地理位置相对偏远，信息技术未能普及，语文教师不能及时地掌握教学技术更新信息，导致教学模式不能及时进行更新调整，在教学设施和授教环境上也与城市有着较大的距离。由于农村教学条件没有城市优越，年轻教师不愿意到农村工作，农村教师年龄相对较大，教学模式较为传统，再加上教师未能及时的与学生进行沟通，不能准确的了解学生内心想法，学生也不能有效适应老师的教学模式，致使初中阅读教学质量未能有实质性提升。

（二） 学生知识探寻的渠道较少

在农村教学中，普遍实行的为封闭式教学管理。学生需要学习的科目较多，升学压力较大。语文作为一种从小接触的母语，应比较容易掌握，使有些学生错误地认为阅读学习不要注入大量的时间和精力，不能合理地进行课后阅读学习。再加上农村教学资源落后，初中学生普遍为寄宿，对知识的探寻渠道较少。

即便是放假后，由于受条件的限制，农村学生也不能像城市学生在图书馆中自由畅读，农村学生进行阅读的机会较少。

（三） 学生惧怕阅读

初中生在阅读时通常会遇到诸多的生词及一些难理解的章节，常常会产生惧怕阅读的心理，不敢进行语意推敲，不能科学地利用阅读方法，依据文章的上下文，猜测某个章节要表达的含义。由于阅读方法的欠缺，学生感受不到阅读的乐趣，长此以往，学生便产生惧怕阅读的心理。

三、 农村初中阅读的实质性教学探究

（一） 优化教学方法，加大教学资金的注入

师者，传道授业解惑也。教师作为文化的传播者，直接决定学生知识的掌握程度。如果教师教学水平较低，学生则不能学到知识，为此，要提高农村初中学生阅读的实效性，就必须注重优秀语文教师的培养，优化教学方法，加大教学资金的投入。

1. 教师应及时的调整、优化教学方法。在以往的教学中，教师通常处于主导位置，进行“填鸭式”“会议式”的教学模式，这类教学模式，一般对小学教学效果显著，但对初中教学不太适合。在这类教学模式下，学生通常被动学习，自我判断力和自主学习能力较弱，不能合理地划分时间进行阅读学习。众所周知，初中的学生正处于青春期，喜欢特立独行、与众不同，如果按照以往的教学模式进行教学，学生就会产生厌学行为，所以教师应根据学生特点，优化教学方法。譬如：通过进行课前趣味寓言故事、成语故事引发学生兴趣，并积极鼓励学生进行阅读学习。

2. 良好的教育资金投入对阅读教学的发展具有重要意义。在有些农村在教学中依旧使用粉笔加黑板来完成教学，个别学校虽有一些教学设备，但不能有效地利用。教师在进行教学时，应科学利用多媒体完成教学。譬如：在进行阅读理解技巧讲解时，如果按照以往的教学模式，耗时费力，学生掌握度差。教师利用多媒体从网络资料库中，选取合适的阅读理解材料进行授教，保证了教学质量，提高了教学效率。由此可见，加大对农村教育资金投入的重要性。教育机构应加大对农村贫困地区的教育扶持力度，社会各界也应积极伸出援助之手，支援农村教育事业。

（二） 增加学生阅读量，确保学生阅读时间充足

语言素养的培养需要长期的积累，要想确保教学质量的稳步提升，就必须增加学生阅读量，并确保学生阅读时间的充足。譬如：在班级内建立一个“班内图书馆”，班内每一个同学都拿出两本书，添置到“班內图书馆”中，供大家阅读。这种方法，可以使学生的课外书从一本转变为几十本，学生的阅读量也随之丰富。为培养学生养成良好的阅读习惯，校方可开设专门的阅读课，确保学生阅读时间充足，并鼓励学生进行阅读交流探讨，分享自己喜欢的书籍资料和读书心得。

（三） 倡导阅读，掌握技巧

教师应积极鼓励学生进行课后阅读，来积累大量的语言技巧，提高文化素养。初中时代的学生，思维灵活，教师应科学地向学生讲解阅读技巧，培养学生略读、精读能力，并实时对阅读技巧进行回顾，逐渐提升学生阅读质量与阅读速度。

四、 结语

综上所述，要想提高农村初中生阅读质量和教学质量，就必须不断优化教学方法，加大教学资金的注入，积极鼓励学生进行阅读，增加学生阅读量，拓宽视野，为将来的学习奠定坚定的基础。

参考文献：

[1]鲁娅.农村初中高效课堂阅读教学策略研究[D].成都：四川师范大学，2014.

[2]赵燕.初中语文阅读教学中的问题及应对策探究[J].中国校外教育，2015（06）：35.

作者简介：

赵勇攀，贵州省遵义市，贵州省习水县永安镇中学。