幼儿园音乐教学策略探讨

周伟萍

摘要：幼儿园在实施音乐活动的过程中，必须以学生认知规律和发展特点为切入点，以学生接受能力和对原有水平的理解为基础，开展针对性，有效性教学，并在促进教育效果的同时，确保活动的实施达到最大化。因此，本文将对其策略进行积极的探索，并希望在实施学前教育方面发挥宝贵的作用。

关键词：幼儿园；音乐教育；活动策划；执行策略

幼儿教师在开展音乐活动的过程中，必须紧紧抓住幼儿的兴趣，积极鼓励孩子积极参与音乐活动，同时加强其各自的能力，帮助他们树立信心。另外，教师在实施幼儿教育工作的过程中，也对学生现有的处境情况有充分的把握和理解，只有这样才能增强音乐活动的效果和价值，促进孩子的健康成长。

1、激发音乐兴趣的基础上灵活科学的开展教学活动

学生对音乐的喜爱往往是天生的，但由于成长和天生资格的差异，学生对音乐的敏感性和兴趣也非常不同。因此，幼儿教师在开展音乐活动的过程中，首先要实现的，就是要激发孩子对音乐的热爱，只有这样才能使身心融入到所有活动中，使活动的最终结果能够显着提高。

例如，在音乐活动过程中，教师往往会发现有些孩子音乐天赋不是很强，在对待这部分孩子时，教师必须实行平等的重视，以免打击学生的积极性，而是应该给予其巨大的鼓励，当然，让它始终对音乐活动有一定的参与兴趣，并享受它们。对于一些资质不好的孩子，年轻教师应该多鼓励他们，帮助他们恢复信心，使他们对音乐学习充满热情。另外，在日常的教学中，教师可以将下课铃设置成一些优美的音乐，因此，这种舒缓的音乐对学生的身心都有舒缓的作用，让他们感受到音乐的美感更有效地刺激他们对音乐感兴趣。在这个过程中，教师要注意进行实施技能培训，提高学生音乐能力。学生对音乐的体验和感知往往是尖銳的。因此，教师在传授一些音乐技巧的过程中，只要适当使用方法，孩子们仍然可以轻松掌握知识，这是启蒙教育，将为未来学生音乐学习创造重要基础。

在实施技能训练的过程中，主要可以分为节奏，乐器演奏游戏，歌唱训练等几个部分，教师要让幼儿参与到训练活动的过程中，感觉轻松愉快，让音乐能力不知不觉中得到提高。但是，教师在传授音乐技巧的过程中，也不应该解释太多的内容，促使他们消化和理解，而是有一个渐进的过程，教师要让学生运用他们的情感，减缓单调和无聊情绪，那么最终效果就令人满意。

2、融入游戏活动，提升教育效果

游戏进入音乐活动的最终目的，就是要让孩子的音乐创造力和表达力加强，并使其在参与获得某种快乐，接受的过程中能力得到加强。此外，通过有效的引入游戏，还可以有效地培养孩子的美感和音乐感，使身体进入其境界，感受，使其感染共鸣，保障音乐活动的有效和有序进行。

例如，在日常教育中，游戏是一种较为常见的教学方式，那么如何将这种形式有效的融入音乐其中，幼儿教师就是要进行深入的思考。例如，可以在游戏开发过程中扮演音乐剧里面的角色或者小组进行演奏，例如，教师可以组织孩子们进行演奏表演，并在使用小提琴，钢琴等乐器的过程中，运用一些适合自己的音乐，并且让孩子根据音乐的节奏，感受音乐的气氛，帮助孩子感受情节的变化与发展，以及人物的内心思想与情感。通过这种情节，进行音乐互感，孩子们在参与音乐活动的过程中可以得到更多，从而使他们的综合素质得到显着提高。

3、语言结合行动实现最终目标。

所谓的“动作语言”是指当年轻教师进行音乐活动时，通过面部表情和动作将一些信息传达给孩子，是一种无声的语言。因此，为了使音乐活动有效有序，幼儿教师应该巧妙地结合自己的行动语言，以确保最终目标的进一步落实。

例如，在以“春”为主题的音乐教学活动中，幼儿教师语言的动作应该充满生机活力，只有这样才能给孩子一定的感染力，有效帮助孩子进入音乐现场。另外，在演唱过程中，教师还应让动作语言紧跟歌曲内容的相应变化，以及对他们之间的情感有效渗透，以便最终最大限度地提高教育效果。

另外，在音乐演唱的过程中，教师可以结合演唱内容，引导聪明孩子编出一些简单的舞蹈动作，使音乐与动作的配合，使得课堂变得更加和谐和舒适。学习新歌后，老师可以带领孩子们创作歌曲动作，以帮助他们更好地巩固记忆和体验情感。结合动作，不仅可以突出人性的自然本能，还可以使孩子用肢体语言表达自己的情绪，使其在参与音乐活动的过程中，感受到魅力音乐，为未来的深度学习打下基础。

结论

幼儿教育对于学生一生的发展都有着极其重要的影响，所以我们必须要慎之又慎。首先，幼儿教师在进行音乐活动时，一定要找到幼儿感兴趣的部分，并将自己的情绪巧妙地融入其中，以一些生动有趣的音乐形式进行教学，更好地学生对于音乐引起学习兴趣，并使其在过程中感受到音乐之美，使得音乐教育发挥最大功能，对学生身心健康和全面发展产生积极影响。

参考文献：

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[2]张祖清，叶红梅.乡镇幼儿园音乐教育存在问题与对策研究[J].襄阳职业技术学院学报，2015，12（03）：128-130.