环境专业有机化学实验课程改革初探

摘 要：有机化学实验是环境类专业本科生学习有机化学课程必须掌握的一门独立的基础实验课。本文针对环境类专业有机化学实验教学过程中存在的问题进行分析，从实验内容、教学方法和手段、考核方式等方面提出了相应的改革措施，达到提高有机化学实验课程的教学质量和教学效果。

关键词：环境类专业；有机化学实验；教学改革

近几年，随着经济的飞速发展，环境污染日益加剧。为了有效地控制和改善环境问题，这就要求环境专业的学生具有较强的实践能力和较高的专业素质。环境专业是一个理论性，技术性，实践性较强的专业。有机化学实验是环境类专业本科生学习有机化学课程必须掌握的一门独立的基础实验课。通过该实验课程的学习，使学生把有机化学的理论知识与实践结合起来，加深对理论知识的学习与理解，能够正确熟练的进行实验的操作和仪器的使用，提高学生发现问题，思考问题，解决问题的能力。为了提高环境类专业有机化学实验课的教学质量，深化实验教学效果，本论文对环境类专业有机化学实验教学过程中存在的问题进行分析，从实验内容、教学方法和手段、考核方式等方面提出了相应的改革措施，达到提高有机化学实验课程的教学质量和教学效果。

一、环境专业有机化学实验教学过程中存在的问题

近几年，在有机化学实验课程教学过程中存在的问题有：从教学内容上，所选取的实验项目多以验证性为主，缺少综合性、设计性项目；实验内容与环境专业没有直接性的关联，体现不出有机化学实验在环境专业中的重要性，没有发挥出基础实验和专业实验之间的纽带作用；实验内容陈旧，实验仪器落后，现代化的仪器分析技术较少进入有机化学实验教学中；缺乏供学生自主选择的开放实验项目，不能充分满足学生个性化发展要求和促进学生自主学习能力的提高；由于实验内容没有体现出实用性，学生感觉不到有机化学实验对环境专业课学习的重要性，不知道所学知识是否有用，缺乏实验积极性。

二、环境专业有机化学教学过程改革

对教学内容进行优化和精选，缩减验证性实验项目，增设综合性和设计性实验项目。利用现代多媒体和网络技术等教学手段，使实验内容变得生动，易于被学生吸收和利用。对现有考核方式进行改革，尤其是平时成绩的考核。

（一）教学内容的改革

首先要精选教材，对精选教材内的实验项目进行优化，删除陈旧过时、重复性的实验内容，选取与环境专业关系密切的综合性和设计性实验项目，尽量减少验证性实验项目，这不仅能够引起学生的兴趣，同时也能使学生掌握环境专业所要求具备的基本技能，为后续环境专业课程的开设和学习奠定了良好的基础。與此同时，鼓励学生积极参与到教师的科研工作中，既可以提高学生的科研意识和创新能力，又加深了学生学到的实验知识，使理论与实践紧密结合。增设有机化学相关的开放性实验项目和大学生创新创业性实验项目，突出有机化学实验技术在环境专业的实际应用。

（二）教学手段和教学方法的改革

随着科技的进步与发展，现在课堂使用多媒体和网络等教学手段已经很普遍。有机化学实验课的教学采用多媒体教学方式，利用网络和软件充分发挥多媒体教学直观、形象、信息量大的优势。利用多媒体进行授课，不仅能使教学内容生动形象，提高学生的学习兴趣，同时还可以更直观的学习实验的操作技能。此外，学校里有相应的网络教学平台，可以提前把实验教案、大纲和实验操作的视频直接上传到网络教学平台，以供学生预习和学习。在实验过程中，要调动学生的积极主动性，使学生全身心的投入到实验中。在实验做完后，可随机点名，由学生将实验结果填到黑板的表格中，并利用本节所讲到的实验原理对结果进行分析。不仅可提高学生的动手能力和实验操作技能，还加深和巩固了对本节课所学知识的理解和掌握。

（三）考核方式的改革

为了提高学生的自主学习能力和动手操作能力，在实验课程教学过程中，我们采用的是平时成绩考核和期末实验操作能力考核。平时成绩考核的内容包括课堂实验操作和课堂提问表现、实验报告和考勤环节，各环节考核分数比例为：课堂实验操作25%、课堂提问表现25%、实验报告25%和考勤25%，这部分成绩占该实验课总成绩的80%；期末实验操作能力考核占该实验课总成绩的20%。

三、改革效果与展望

实验教学是以培养学生的实践动手能力，设计和实施实验能力、科研创新能力、特别是培养应用型人才为目标。本论文通过对环境专业有机化学实验的教学内容，教学方法和手段，考核方式等方面进行改革。

通过这几年的改革和实践，逐渐形成了较为固定的有机化学实验课程体系和实验内容。有效地调动了学生的学习实验的积极性和主动性，有效地提高了学生的动手操作技能、创新思维能力和分析问题及解决问题的能力。实现了学科之间的交叉，凸显环境专业的特色。在今后的工作中，我们将在实践中不断摸索和前进，更进一步的完善实验课程体系和实验内容，从而有效地提高教学质量和教学水平。

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作者简介：李辉，衡水学院生物系。