微课在小学语文教学中的应用研究（1）

张洁

摘要：关于语文学科的教学，主要是对学生的基础语文知识进行教学，在此过程中，学生需要掌握和积累语文基础内容，为以后的学习奠定基础。关于小学语文课程的教学，老师在传统的教学模式中，由于应用的教学手段较为落后和刻板，学生的课堂积极性和学习效率难以提高，在此过程中，实施微课教学，能够实现小学语文课程教学创新，本篇文章在此基础上，主要对微课在小学语文教学中的应用方法和应用作用进行研究与分析。

关键词：微课；小学语文；课堂教学；互动交流

语文学科是学生学习的主要科目类型之一，小学语文课程属于启蒙阶段的课程教学，学生主要学习和掌握的是语文课本中的基础知识，在教学实践中，老师要培养学生的学科兴趣、提高学生的学习积极性，需要在课堂模式和教学手法上不断进行创新和改革，促使学生的语文学习积极性提升。在传统的课堂教学中，老师讲解，学生听记，学生的学习过于被动，适当应用微课教学，能够为学生补充讲解拓展性知识内容，开阔学生的学科视野，同时能够节省老师的课堂时间，提高教学效率。关于微课在小学语文教学中的实际应用方法和效用需要从实际分析中展开研究与探讨：

一、微课在小学语文教学中的应用作用

小学语文课程教学中，学生主要是进行基础部分的学习，老师在课程讲解中需要帮助学生掌握基本的语文文字知识，学生对于语文课本中的字词句含义要有正确的理解，同时要能够提高自己应用水平[1]。语文知识在朗读、写作中均有应用，但是在传统的课堂讲解中，学生的学习较为被动，对于新学习的词句，学生存在发音不准确、含义理解不对等问题，实施微课教学，则能够对这些问题予以集中解决。微课教学中，利用信息技术和网络资源，能够在短时间内为学生提供丰富的学习资源，使学生在更加生动和形象的教学环境中，掌握学习内容，同步提升学生的语文学科兴趣和自主学习能力。

二、微课在小学语文教学中的应用方法

（一）引入课外资源

小学语文课程教学实践中，学生需要掌握的基础知识较多，一味的通过被动式的讲解，学生的学习兴趣不高，自主学习的积极性不高。在小学阶段，学生对于语文知识处于学习启蒙阶段，利用这一点，老师在教学中应用微课教学能够为学生提供不同的课外资源，形成一种教学情境，使学生的语文课程学习更加具有生动性[2]。例如对于小学语文课本中关于情景类文章的讲解，老师在教学中，可以为学生搜集和播放相应的图片、视频和音频等材料，对于这种更加形象化的环境描述形式，学生能够更加真切的感受文章中的写作内容和写作情感，使语文课程的学习更加生动和有趣。

（二）拓展性教学

小学语文课程教学不仅是要学生掌握基本的语言类知识，同时需要学生能够在不同文章内容的学习中掌握一些常识性知识。小学语文课程中的文章类型多样，包括人物类、景物类、说明文类和科技类，对于这些，由于文章类型和内容知识点不同，老师的教学讲解方式也应该有所区别[3]。对于一些说明文和科技文的教学，由于原理性和专业类内容较多，学生的学习难度较大，在微课教学中，老师可以为学生制作课件，对文章结构进行分析，搜集生活科技以及技术方面的案例，丰富学生的知识储备，使学生能够认识到知识源于生活，语文课本中讲述的相关内容大多与我们的生活实践息息相关。

（三）学科技能教学

小学语文课程教学中，由于小学生的知识储备不足，在语文知识的学习过程中缺乏经验和技巧，学科内容的学习效率不高，在这种情况，应用微课教学，能够实现对学生的技能性教学，使学生能够在语文朗读、写作和讨论中，有计划性和有针对性的提高自己的学科水平。例如在课程讲解中，老师对单元文章进行分类式讲解和拆分式讲解，使学生对主题相似的文章进行集中化的理解，并在模仿的基础上进行语文写作。微课教学中，老师使用电子课件，对教学内容的知识框架进行重构，使学生能够把握单元重点，完善课前预习和课后复习，使语文课程的学习更加系统化和完善化[4]。

结语：

素质教育理念下，强调对学生的综合素养培养，关于语文课程的教学，老师要重点对学生的语文理解能力和语言表达水平进行培养和提升。在传统的课堂教学中，学生的学习主动性难以发挥，且局限于课本理论的学习，学生的学习效率不高。实施微课教学，主要是在课堂上为学生补充讲解相关内容，使学生的语文学习范围扩展，满足学生的学习需求；在微课教学中，充分利用现代信息技术实现微课件的制作，使学生能够在随时随地的语文学习中提高自主学習能力，进一步提高学生的语文水平和学科成绩。

参考文献：

[1]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016，02：223.

[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016，16：25-26.

[3]孙源婕.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：182.

[4]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017，04：154-155.