提高初中信息技术课的教学效率

邱兴平

摘要：人们都说“兴趣是最好的老师”，信息技术课是一门学生感兴趣的学科，但是我们的课堂教学效率却不够高。为什么呢？本文就如何提高初中信息技术的教学效率谈谈自己的认识。

关键词：初中；信息技术；教学效率

信息技术课因为其学习内容新奇有趣，学生可以学练结合，而且没有手写的作业，不会让他们觉得累，课堂气氛很活跃。所以，学生们都很感兴趣。照理说，这门学科应该是学生们学得很好的，但事实上，要学好这门课仅仅凭学习兴趣还是不够的。有的初中信息技术课的课堂看似热闹，学生的学习效果却不尽如人意。那么，我们应该如何提高初中信息技术课的教学笑效率呢？

一、灵活选择教学内容

随着网络与电脑的普及，在小学或家里没有摸过电脑的学生越来越少，可是，学生们的水平却又参差不齐。所以，信息技术课的教学面临学生基础的极大差异。我们虽地处山区，但有的学生家里条件不错，给孩子买了电脑，而且家长对学生上机没有严格限制，孩子从小就跟电脑打交道，早就掌握了信息技术的基础知识和基本技能；有的家里根本没有电脑，学生想动手玩电脑也没有办法。然而大多数学生对信息技术知识还是所知甚少。

针对这样的学情，如何有效地实施信息技术课的教学，的确是一大难题。学生使用的是统一的教材，可是学生的差异较大，我们不能完全按教材来进行教学。如何解决这个问题呢？我看得从整合教学资源入手。我按学情把教学内容编为几个模块；还采用发掘、引进、下载等方式，开发出丰富的教学资源；再是把自己的教学经验教训加以提炼进行整合，一起编进教材中去，存入学校的教学资源库里，链接到学校网站上，供学生自学之用。这项工作难度大，但只要能满足学生的需求，再苦再累再难，当教师的也心甘。这项工作做好了，教学就有了好的依托。我们在编写与选择教材时，一定要贴近学生生活与学习为标准，这样学生才会学得有兴趣，学得有劲头，因为他们可以学以致用。

二、施行“分层教学法”

既然学生的情况不同，我们在设计教学内容时考虑到了这个问题，当然，我们在具体的教学中，也应该考虑这个问题，只有这样，所有学生才能在信息技术课上都得到发展。

1、合理分层

根据学情，可把学生分为初学者、入门者、提升者三個层次。根据学生自愿的原则，由教师指导分组。同一组学生在同一学习目标下进行合作学习。小组的管理则是动态的，根据学生的学习情况发生变化。比如，初学者在学习过程中进步了，已经达到入门者的水平，就可升入入门者的这个小组。这样分组的目的，是为了让每个学生的学习更加主动积极，也更加自由。

2、教学分层

分组后每个小组有自己的学习目标，依照目标配置相应的教学内容。初学者要掌握基础知识和基本技能，如软件命名，菜单的应用，学习打字等。入门者则学习用电子作品展示自己的学习成果。提升者为高级层次，要求他们能运用软件和所学知识解决日常生活中的实际问题，制作贺卡，编辑稿件等。

3、评价分层

学生的水平不一样，我们对他们的要求自然不能一样，尤其是我们在学习中对他们的评价也要体现这种特点。对初学者要尽量寻找他们的闪光点，看到他们的进步，用激励性语言进行评价，鼓励他们只要努力，一定会取得好成绩。对基础好信心强的学生评价应严一些，要求他们不断向新的目标奋斗。通过评价，起到能促进学生发挥潜能把学习推向前进的作用。

三、精心安排教学环节

我们的信息技术课教学要遵循“常规与创新”相结合的原则。何为“常规”？就是我们在平时的教学中学生必须遵循的一些规矩，我们在每次上课的时候给学生进行强调，让他们形成习惯，并自觉遵守；还有一个就是我们教学并形成自己的风格，每堂课开始要做什么，其次做什么，最后做什么，都要让学生明白。这样，我们的课堂就会更容易把控。何为“创新”？就是我们的教学方法与教学内容要有创新，能给学生带来新颖而有趣的感觉，这样他们才会学得更加积极主动。有时，我们在教学某个技能时，可以用任务驱动法，有时可以用小组合作法，有时可以用先讲后练法。当然，具体的教学方法要根据教学内容的特点来选择。

对于新知识，教师要明确讲析，做出规范的操作示范，让学生反复操作练习，感知其要领，理解内涵，掌握诀窍。再指导学生自主探究，形成新意义上的知识和技能。还应有效地指导小组合作学习，让他们互相交流，共同提高。对有一定难度的教学内容，教师要创设情境展示教学案例，引导学生进入情景。通过细致观察老师展示的案例，认真听取教师解说，感受知识和技能的本质与诀窍，然后自己动手，反复实践，找出规律，让自己在知识上获得突破。对于存在变数的技能性问题，教师要让学生在具备了大量知识与技能的基础上进行，不要一味追求新鲜刺激而盲目莽撞。

四、增强课堂互动

亚里士多德说过：思维是从疑问和惊奇开始的。我们要充分利用初中生喜欢探究的心理特点，在课堂上尽量做到精讲多练，并做到全方位互动，即师生互动、人机互动，生生互动。课堂上，学生有问题可以与老师或同学交流，寻求别人的帮助，还可在学生之间开展合作学习。这样，在可控的范围内，放手让学生自己去探究，会让更有成就感。但是，在信息技术课中学生操作的时候，教师一定要加强管理与指导，这一点非常重要。因为初中生虽有一定的自制力，但如果教师不加强管理，可能他们就会管不住自己，独自玩起了游戏，那我们交给的任务他自然也就完不成，教学效果也就无从谈起。还有的学生遇到问题不爱问，教师要多巡视，一旦发现就及时予以指导，提高学习效率。