打破传统，构建高效课堂

毛羽

摘要：小学音乐课堂是对学生进行审美教育的最佳阵地，但由于传统教学方法的限制，使得我们的课堂效率较低。我们要构建高效的小学音乐课堂，就要打破传统，带给小学生新的东西。

关键词：音乐；高效课堂；兴趣；构建

音乐教育对提高人类素质、陶冶人的思想情操、净化人的灵魂、和谐发展人的身心、升华人的精神境界都起着重要作用。重视小学音乐教育，对促进小学生整体素质的全面发展，培养跨世纪建设人才具有非常重要的作用。

小学音乐教育的目的是培养小学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐文化素养和审美能力。它是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育。通过音乐教学，使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐，懂得音乐，欣赏音乐。今天我们音乐教师就是要打破传统音乐教学筐筐的束缚，努力构建小学音乐教学的高效课堂。

一、传统音乐教学的表现形式

传统音乐课堂教学的方法单一，手段古板，教师只求完成教学任务，把培养学生审美能力置之度外。更有甚者，有的学校音乐课形同虚设。概括起来主要有以下三点。

1、单纯教唱歌曲，音乐课成为唱歌课。有的老师就是单一教学生唱会某首歌曲，只要学生会唱了，教学目的就达到了。教师一句句教唱，学生一句句跟唱，整个课堂教学只是机械的反复。这种教学形式抹杀了学生对音乐的兴趣，根本谈不上培养学生对音乐的感受，更没有对学生审美能力的培养。

2、不停播放歌曲，欣赏课成为音响课。现在科技发达，现代教育手段已经广泛应用。有的老师为了省事，整堂课放音乐，学生听，老师耍。学生始终处于一种被动的听觉参与地位。这种长时间的被动状态使学生对音乐课失去了兴趣，无从培养学生的音乐感受及审美能力。

3、强硬灌输，乐理课枯燥无味。乐理知识本身有点空洞枯燥乏味，感兴趣的学生不多。有的老师干脆不讲乐理知识。即使讲，也是强硬灌输，让学生死记硬背那些乐理知识，但是在实践中却不会运用。一旦唱起谱来，音不准，无节奏，不能把握音乐要素，学生得不到应有的情感体验及审美愉悦。

二、构建音乐高效课堂的措施

如何才能调动学生学习音乐的积极性，使他们对音乐课产生兴趣，在音乐学习中更好的体验音乐文化，获得审美能力呢？这就需要教师寓教于乐，科学地创设相应的教学情境，增强音乐课堂的趣味性，从而有效地构建高效课堂。

1、采用多种手段，激发学生兴趣。一段充满新意、独具匠心的导入语，别开生面的情境创设，可以打动学生的心。我上《小乌鸦爱妈妈》时，让学生伴着音乐旋律，头戴乌鸦头饰走进教室，我声情并茂地朗诵歌词，一下子就把学生的兴趣激发出来了。

对于小学生来说，有声有色的多媒体画面是他们的最爱。根据歌曲内容，我为学生制作了相应的教学课件，课件上图文并茂，异彩纷呈，有声有色，学生看了，非常興奋。

现在的孩子善于模仿，接受力强，特别是一些旋律优美的歌曲，他们一听就会。比如筷子兄弟的《小苹果》，老少皆会。在音乐课堂上，我采用多种形式，让明星来当老师，教学生唱歌。这样一来，效果事半功倍。

2、潜移默化，传授乐理知识。乐理知识本身有些枯燥乏味，但是如果把它们装扮一下，让它披上一件美丽的外衣，那就逗人喜爱了。我在教学“音符的认识”时，编成了顺口溜：“小小黑脸住一房，四分音符唱一拍；小小白脸住二房，二分音符唱二拍；两小黑脸肩搭肩，八分音符唱半拍”。孩子们听到这些惟妙惟肖的介绍后就不会感到枯燥乏味了，反而觉得个个音符都是可爱的音乐形象。

练习识谱时，也应该采用多种方式进行，才能调动学生的积极性。比如，在认识了音符的唱名后可以采用游戏法进行巩固练习。游戏《音乐树》：把乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的“水果”卡片上，再把这些水果挂在“树”上，游戏开始后，让学生取下后，唱出卡片上的音符。通过音乐游戏，不但激发出了孩子们的学习兴趣，还使他们在趣味中提高了音乐技能。

三、欣赏音乐，培养审美能力

音乐教学的最终目的，是培养学生感受音乐美、欣赏音乐美的能力，培养学生的审美能力，陶冶学生思想情操，净化心灵，让学生的身心得到健康成长。音乐欣赏课是实现这一目标的最好教学形式。

历史故事《伯牙绝弦》告诉我们：真正能领会音乐之美，成为创作者的知音是很难的。所以要让学生真正感受到音乐之美，就只让他们听听音乐是远远不够的，老师还要变着花样去上好音乐欣赏课。可以在学生在听音乐的同时，配合老师的讲解，让学生在懂得歌曲的意义的基础上欣赏音乐。也可以举办音乐辩论会，让学生欣赏完音乐后，畅所欲言，把自己听到的，想到的，都说出来，辩一辩，议一议。做到越辩越明，越议越清。再延伸到课外欣赏，比如看电视，网络搜索欣赏。这样可以培养学生一定的审美意识和审美能力，陶冶心灵，塑造高尚的精神情操，培养学生健康丰富的情感世界。

当今我们必须改革传统的教学方法和手段，从培养学生兴趣，调动学生积极性入手，运用科学合理的教学方法，利用现代教育技术，让学生在轻松愉悦的课堂教学氛围中感受美、欣赏美、培养审美能力，陶冶情操、净化心灵，从而构建起小学音乐教学的高效课堂。