浅谈数学教师语音语调的恰当运用

刘媛媛 王胜亮

语调即我们在说话时声音的高低、快慢、轻重变化。据美国心理学家艾帕尔·梅拉列斯研究发现，人在听到某句话后所形成的全部感觉=7%的语言+38%的语调+55%的表情。其中38%为语调，这一项比例充分表明，有时重要的不是我们说了什么，而是怎么说，用什么样的语气、语调来说。

一、数学教师语音语调的作用

1.有利于激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾言：“兴趣是学生最好的老师”，托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。但学生的学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，学习时才会不那么被动和吃力，也才能学得轻松而有成效。就学科而言，一直以来由于数学的抽象性，许多学生怕学数学。课堂上数学教师恰当运用语音语调，有利于挖掘學生兴趣的潜在因素，激发学生求知的内在动力。

让学生深入了解到，数学并非他们所想象中的那么枯燥，而学习数学的过程本身就是感悟数学、感受数学和体验数学的过程。无论是欧几里得的《几何原本》，还是康托尔的《集合论》；无论是笛卡尔的《解析几何》，还是数学王子高斯的《代数》，让学生在数学的王国里，聆听这些数学前辈们合奏的数学名曲，感悟这些数学大师们的思想精髓，感受数学文化之博大，体验数学逻辑推理之精妙。通过教师奇妙的语言，在潜移默化中改变学生对数学的认识，多方面激发学生对数学的学习兴趣，以此促进学生身心愉快地发展，从而让数学学习变得生动有趣起来。

2.有利于融洽师生之间的关系

世间除亲情、爱情、友情外，还有一种难能可贵的情感，那便是浓浓师生情。而维系师生情，维系师生关系最主要的工具便是语言。在当前的教学环境下，教师与学生沟通、交流时，灵活转变谈话方式，正确把握语音语调，适当发挥语言魅力，友好平等地与学生相处，让学生感受到老师就像自己的家人和朋友一样，双方之间才能建立起一种和谐的关系，营造出一种融洽的氛围，也才能让学生乐于生活，更乐于学习。

二、数学教师语音语调的运用技巧

1.语音清晰、语意明确

语音不是指一个人天生的音质如何，在本文中着重是指教师讲课时的声音听起来舒服、自然、清晰、顺畅。有人认为，语音清晰、普通话流利标准，那是语文教师应有的范儿。其实不然，作为一名理科教师，每一个数字、每一条定理、每一种公式等，都更应当在课堂上表达得准确无误。下面试举一例分析说明：

曾经有一位老教师谈起自己青少年时代的求学经历，某一年，他随父母迁至遥远的异地，自己的学籍也相应地转入该地某校。可是在那个特殊的年代，当地学校里的教师上课时大多使用的都是方言，因地域不同，口音差别也很大。在这种情况下，对于他这个当时新转来的学生而言，听讲自然如同听天书一般。每一堂课，即使教师讲解得再详细，阐述得再到位，他再怎么用心聆听也不知所云。又因其性格内向，不善言辞，与老师和同学之间缺乏及时的交流与沟通，因而很快导致各科成绩急剧下滑，好不容易经过了半年的适应才渐渐提高。通过这个例子我们不难看出，在课堂教学中，如果教师尤其是担任数学这一学科的教师，能够做到语音清晰、语意明确的话，那么学生在学习过程中势必会少走一段不必要的弯路。

2.语调自然、音量适中

语调是由音量的高低强弱、音调的抑扬顿挫、节奏的起伏快慢构成的。具体地说，即运用语音的抑扬顿挫、高低长短、轻重缓急以及这些因素的相互关系，用以表达说话者的思想感情和态度，它直接作用于口语效果。在传统的教学方式中，有人这样认为，教师的引导离不开大声调来引起学生的注意力，事实上这是一个误区，与学生心理发展的规律是相违背的。因为学生在心理不断成长的过程中，听觉会对其健康心理和情绪的建立起着非常关键的作用。

因此，想让学生在课堂上跟随着教师的节奏愉快地学习，自自然然的语调和大小适中的音量，对一个数学教师而言尤为重要。据语言学界的研究发现，“偏实的中音”是教学语调最佳的音高选择，这样的语调即清晰动听，又不易让学生在听觉方面感到疲惫。

三、结语

综上所述，本文主要从两大方面探讨了在课堂教学中，数学教师语音语调的作用及其运用技巧。随着课程改革的不断深入发展，教学语言已经成为一种独具特色又不可或缺的教学手段。三尺讲台迎冬夏，一片丹心系春秋。身为人民教师，通过语言向广大学生传道、授业、解惑的同时，理应注重对语音语调的正确把握和恰当运用，充分发挥自身语言艺术的魅力，使教与学的方式灵动起来，最终达到优化课堂教学的目的，真正实现教学效果上的提高。