谈高中化学实验教学的生活化设计

牟明霞

摘 要：教师在化学实验的过程中，不可避免的要进行实验的教学，有利于对学生进行创新能力的培养。化学与我们的生活密切相关，在我们的生活中会有很多的化学产品，在生活中也有很多的化学反应。因此，本文对高中化学的实验生活化进行了研究。

关键词：高中化学 实验教学 生活化设计

引言

教师在教学的过程中进行化学实验生活化的开展，符合新课程改革的要求，能够让学生获得科学的知识和技能，激发学生学习化学知识的兴趣。教师的生活化实验教学能够培养学生在生活的过程中具备科学的实验态度，从而更好地学习化学知识。[1]

一、实验内容生活化，激发学生兴趣

在我们生活的过程中，我们经常会看到魔术师进行表演魔术，通常对于魔术中的变化，我们大多数人都会存在好奇心。而且在我们现实的生活过程中，也存在着一些和社会和谐发展相违背的迷信现象。学生生活的环境中同时也存在着各种各样的骗术，经常会被欺骗。其实，这些现象都多多少少的和化学反应相关联。教师在教学的过程中可以将这些化学现象和课堂上的化学实验相结合，让学生在课堂上自己动手，通过实验来探究生活中的奥秘，破解学生对于生活中这些迷惑的现象。[2]

例如：有的人把我们生活中常见的陈醋称之为“神醋”，大米和碘酒相互结合，再加入陈醋就可以将大米变为白色，以此称保健神醋，虚假宣传，让广大的消费者上当，而实际上这个过程就是食用醋进行了化学反应，这也是教师可以引导学生在课堂之上能够通过做实验完成的现象。因此，教师在教学的过程中要带领学生进行化学实验，尤其是进行生活化的实验内容，让学生能够清楚明白的学习生活中的化学，把在课堂上学习的知识应用到生活中，不断地提升生活方面的经验。[3]

二、实验物品生活化，便于寻找材料

很多学生在课堂上听了教师的讲课内容之后，需要在课下完成探究实验，以此来证明在学校中得到的结论是否正确。但是，学生在完成实验的过程中，很多的实验仪器并没有在学校时候齐全，学生也不能够到学校去取实验的器材，这个时候就需要学生在实验的过程中采用日常化的生活用品，来代替化学实验的器材来完成一定的实验。教师在讲课的过程中也可以寻找生活中容易寻找的材料来帮助学生的学习，同时也可以为学生在家中进行实验提供学习的范本。

例如：教师在教给学生实验课程的时候，可以在家中选择实验器材来为学生做实验，厨房中的柴米油盐酱醋茶都可以作为学生实验中的材料，教师也可以灵活的采用家中的食物来作为实验的材料，比如家里煮的小米粥上层清液来代替淀粉溶液，通过生活中的小材料来达到实验的目的。正所谓“瓶瓶罐罐一样可以用来做实验仪器，拼拼凑凑同样也可以用来做实验”，只要教师在教学的过程中选择的实验方案合理可行，能够让学生在实验的过程中发现实验的现象，学习到知识，就能够让学生在家中独自的完成实验，达到培养学生创新思维和学习的效果，同时也能够提高教师的教学质量。

三、实验方式生活化，便于实验操作

教师在教学的过程中引导学生对实验的方式生活化，就是要引导学生在学习的过程中善于用生活中发生的现象来探究内涵的化学问题。引导学生在学习的过程中从化学实验的角度来进行分析思考生活中的经验。教师在教学的过程中选择学生在生活中能够接触到的现象来进行实验教学能够让学生有兴趣去进行研究和思考，从生活的角度进行教学能够提高学生学习化学知识的兴趣，同时能够让学生明白不仅仅在教科书中能學习到化学知识，同样在生活的过程中也能学习到很多的化学知识。

例如：教师在教学的过程中可以从生活中的经验来带领学生进行实验。教师可以拿生活中的食用盐来做实验，把食用盐撒在燃气灶上进行实验，学生可以观察到火焰在燃烧食用盐的过程中会存在明显的黄色火焰，教师可以引导学生去进行思考，为什么会存在黄色的火焰？同样在生活中铁锅在空气中存放容易生锈，教师可以在教学的过程中，引导学生去思考，铁锅放在空气中，如果里边有水没有洗干净会发生什么现象？相反，如果锅中在洗干净的同时抹一层油，又会发生怎么样的变化？通过教师的引导让学生在生活当中去做实验，观察生活中存在的现象，只有这样让学生亲身的去体验去感悟才能够更好的学习化学知识。

四、实验环境生活化，身临其境学习

教师在带领学生进行化学实验，实际上是来源于生活，在生活的基础上将生活中的现象以理论的方式展示给学生，教师要引导学生多开动脑筋，挖掘生活中对学生的学习有用的元素，融入到学生的学习过程中。教师也可以从生活的实验环境出发，激发学生学习化学知识的乐趣，让学生对学习化学知识充满期待。教师同样也可以布置一定的实验让学生在家中独立的去完成，开拓学生的学习方式，拓宽学习的道路。[4]

例如：教师可以让学生试图想办法去除家中开水壶中的水垢，学生在做实验的时候可以用白醋进行清洗，这个实验的研究过程主要是利用了醋与水垢进行了化学反应。学生在做实验的过程中，能够独自的完成实验，这样学生才能够体会到实验成功的喜悦，提高学生对于学习化学知识的兴趣。通过生活中的实际操作或者是实验，与生活常识相互结合起来，让学生在生活的情境中进行实验，身临其境的进行学习。不断地提高学习化学知识的积极性，让学生主动的去进行探索。

结语

教师在教学的过程中要结合具体的教学内容进行设计教学实验，教师一定要在教学时多提出一些与学生生活有关的实验情境，这样教师可以有效的调动学生学习化学知识的积极性，开拓学生学习的思维，培养学生的创新精神和在生活中进行实验的能力。

参考文献

[1]付钰.开发和利用好生活中的化学实验资源[J].智能城市，2017，3（02）：155.

[2]张洛维.科学教育与生活——生活实际在化学实验教学中的应用[J].亚太教育，2016（09）：130.

[3]戴坤旭.微型化学实验与生活实践初探——高中化学课堂有效教学的途径探索[J].科教文汇（下旬刊），2010（08）：119+131.

[4]廖路芳，乌兰.让实验走进生活和社会——化学实验教育改革的方向[J].科教文汇（上旬刊），2011（01）：95+100.