小学心理健康教育在杜绝校园欺凌中的重要意义

胡华凤

摘 要：校园欺凌事件在我国小学校园里一直都在广泛的发生，这种行为会对小学生的身心发展造成无法弥补的伤害，从而导致社会恶劣影响。对于小学校园欺凌事件，政府以及教育部门应该尽快研究行之有效的解决办法，使学生能够在校园中身心健康的成长，坚决杜绝校园欺凌事件的发生。

关键词：小学生 心理健康 校园欺凌

校园欺凌是一种青少年具有暴力倾向的行为，不管是欺凌者还是被欺凌者，都对身心健康的发展具有极大的危害，并且对社会还会产生很多不良影响。校园欺凌主要指的就是学生在学校的某一时间内遭受到了另外一个同学或者多个同学的侵犯[1]。随着时代不断的发展，近年频发的校园欺凌事件中比以往更恶劣更残忍，这种事件的出现，不仅使学生身心健康没有得到良好的发展，还会对学生家庭、学校、社会等很多方面造成负面影响，所以，教育者应该杜绝此类事件的蔓延，对校园欺凌的心理进行分析并且进行改善，对目前的现状推行有效的改善策略。

一、目前校園欺凌的状况

据调查，我国每年中小学生都会因为校园欺凌事件而引发死亡，每年都有大约一万五左右的中小学生非正常性死亡，其中校园欺凌引发的死亡占很大的比例。根据青少年研究中心显示，每年百分之六的中小学生一直在受到校园欺凌，百分之三十三的学生偶尔受到校园欺凌，这种校园恶性欺凌事件是目前教育行业需要重点重视的问题。尤其是在一些乡镇学校，校园内的欺凌事件更加严重，打架斗殴、欺压凌辱、以大欺小、抢劫勒索等各种欺凌形式，这种状况会导致被欺凌的同学出现恐慌、抑郁、压抑、失眠、厌世等多种症状，从而出现极大的心理问题，并且情况严重时可能还会导致自杀、自残状况，不仅导致学习成绩下降，心理健康成长也会出现扭曲[2]。小学生是一个发育成长的阶段，对外界事物认识水平不足，判断是非的能力也比较差，这个阶段正是对社会正确认知以及树立正确观点的重要阶段，如果校园欺凌事件不能进行解决控制，那么学生的身心就会遭到伤害，思想上也会出现偏执，导致萌发出暴力倾向，蔑视法律等一系列状况。因此，学校应该对这种欺凌情况进行严肃处理，只要是发生在学生之间，意图恶意伤害其他同学或者肢体语言进行攻击的情况发生，都要对这种状况进行专项治理。

二、校园内欺凌事件的表现

构成欺凌标准的可以分为四大方面，第一就是语言欺凌，也就是语言暴力，是欺凌者通过对受害者进行语言攻击、威胁、侮辱、起外号等这些方式，称作语言欺凌，这种语言欺凌，出言者口吐之快，受害者将会在心理产生严重的伤害；第二就是殴打欺凌，也就是打架斗殴，这种欺凌在很多学校都是常见的校园欺凌事件，一般都是从语言欺凌上升为殴打欺凌的，欺凌者对受害者进行一系列的拳打脚踢，以及伤害他人的身体，从而给受害者的身心造成严重的伤害；第三就是抢劫勒索，也就是抢劫要钱，欺凌者对身边的同学进行要钱或者其他值钱的东西，采用各种理由光明正大的向受害者进行勒索，假如被欺凌的同学没有过多的钱财或者根本没有钱，则会遭到欺凌者的打骂，这种状况出现在乡村小学比较多；第四就是间接欺凌，也就是借助外力进行欺凌，欺凌者通过一些外力对受害者进行欺压，比如教唆他人恶意针对、散播传言、孤立他人等多种方式，这种间接性的欺凌行为是很容易导致学生的内心产生抑郁以及精神伤害的[3]。

三、校园内欺凌事件的原因

欺凌现象的发生与学生的性格缺陷有很大的关系，欺凌者的学生多半都是家庭缺失或者家庭过分宠爱造成的这种报复或者嫉妒心理[4]。被欺凌的学生多半都是身体上所有缺陷或者生理上的各种原因，从而导致从小性格孤僻以及自信心不足的学生；小学生在社会、家庭的相互影响下，对自身的认知还不够完整，非常容易受到外界的干扰，学生对是非对错没有评判的标准，从而导致认知出现偏差，并且目前网络信息发展的如此迅速，很多学生都会受到暴力景象传播的影响，根据调查，很多欺凌者往往都是没有安全感的学生，对同学之间没有信任，甚至产生敌视的态度，只有欺凌他人才能感受到自己的存在，并且认为欺凌别人能够使自己富有安全感，使自己能够存在于人群视线内。

四、心理健康教育对校园欺凌事件的意义

1.加强小学生的心理疏导

学校应该加强对学生的心理开导以及注重学生的心理变化，不断关注学生的心理状态以及引导学生心理健康发展。学校可以建立心理咨询室以及引进心理健康知识的专业人才，尤其注重留守儿童和自尊心受到过打击以及经历过挫折的学生，建设心理咨询室主要就是为了在学生需要帮助的时候能够及时的对学生进行心理疏导，发生欺凌行为后，能够为学生进行心理开导，从而引导学生进行对自身错误的思考以及反省，及时改正自身的错误行为。

2.培养小学生健康的与人交往心理

在教导学生与他人交流的过程时，应该消除学生心理产生的攻击性倾向，为了减少学生的压力，应该对有暴力倾向以及攻击倾向的学生进行思想上的教育，强调欺凌行为产生的危害，并且要加强学生的心理健康教育，对有欺凌行为的学生及时进行心理调整，教师主要应该培养学生的合作潜意识，培养学生接受他人与容忍他人的良好品质，使学生能够用温和、善良、诚恳、谦虚的态度对待同学，逐渐提升学生与人交往的心理变化 。

3.加强心理教育的内容

学生的人格形成以及心理上的变化，自我认知以及自身的价值都需要心理健康的引导进行改善，教师应该从多种方面对学生进行心理健康教育，并且还需要丰富心理健康的教育内容，全方位的培养学生的人际交往能力以及自身情绪的管理，从而引导学生健康的成长，对生命有所期待，了解世界的美好，培养学生热爱生活，尊重生命，具有同情心。

结语

校园欺凌事件给各大学校以及家长都给予了警醒，不仅需要重视学生的学习成绩，更要重视学生的心理健康。只有给学生不断的进行良好的心理疏通，并且积极开展心理健康教育，学生的人格才能得以健康发展。

参考文献

[1]范丽娟.加拿大安大略省“以董事会为主”防范校园欺凌行为的模式探究 ——《安全和接受学校欺凌预防与干预计划 解读[J].现代交际，2016（17）：202-203.

[2]教育部启动中小学校园欺凌专项治理：杜绝校园暴力[J].青春期健康，201（13）：8-10.

[3]李文静.浅析未成年校园暴力伤害事件频发原因[J].科学咨询，2017（44）：32.

[4]宋楠.杜绝校园欺凌现象，应从家庭教育开始[J].发现（教育版），2017（7）：24-25，36.