高职财经类专业实践教学手段信息化可行模式研究

冀玉玲

摘要：教育领域在社会信息化的趋势下发生很多新的变化，呈现出很多新的特点。同时信息化技术的广泛使用也使教育教学产生了很多新的可能性，提供了很多新的方式方法。高职财经类专业怎样在信息化的趋势下开展实践教学，采用哪种模式也是提升职业教育教学水平有益的探索。对此，本文基于目前高职实践教学的现状进行分析，提出若干实践教学信息化的建议。

关键词：高职；实践教学；信息化；模式

高职院校与普通高校的教育目标有所区别，职业院校的教育教学强调对学生就业岗位职业能力的培养，职业院校的特点是以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点，同时强调实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，在教育教学过程中占有重要地位。

然而就目前高职财经类专业实践教学的现状来看，却存在诸多有待完善的地方，由于实践教学本身涉及的内容较多，而且财经类专业所涉及的岗位具有一定的特殊性，所以用人单位出于对保密性和安全性方面的考虑，往往不愿意为高职学生提供实习平台，这无疑增加了开展校外实习的难度。怎样有效的解决这类实际问题，笔者认为可以借助信息化技术和互联网技术的发展，教育作为社会重要领域之一，也在信息化的发展中受到了很大的影响，信息化技术极大的改变了传统的教育理念以及教育方式和教育效果。

一、信息化手段对于职业教育教学的主要影响

信息化技术目前在教育中的应用已经相当普遍，在很多方面影响和改变着教育的发展，教育信息化不断向前发展是一个不可改变的趨势。信息化和互联网在职业教育中的运用的优势总体来说体现在以下两个方面：

（一）信息化技术提升了职业教育教学的效率

信息技术的最大优势就是高效，体现在教育教学环节也是如此，其中较为典型的就是在课堂上互联网技术和投影设备的普遍采用，改变了传统的粉笔书写的教学方式，节省了教师上课写板书的时间，提高了教学的规范化程度，而且可以借助信息化技术从多方面丰富课堂教学资源，比如，视频、音频以及最近新出现的VR技术等，从多感官为学生提供专业知识，拓展学生的视野，进而提升了课堂教育教学效果。

在职业教育教学领域引入信息化技术也改变了传统的考核方式。以前的考核方式以纸质试卷笔答的模式为主，而发展到现在这种传统考核方式越来越少，取而代之的是信息化考核方式。尤其在职业院校，怎样考核学生的实践技能，笔答无法完成考核要求，所以越来越多的采用信息化考核模式，借助计算机、互联网、专业软件等具体工具采用无纸化考试，全部在系统上完成，系统自动评分，提升了考核的效率、考核的公平性。

（二）信息化技术大大提升了职业教育资源共享的范围

均衡教育发展是我国教育的方向性要求，是实现教育公平的内核，是贯彻落实科学发展观的重要体现，具有重大的现实意义和深远的历史意义，在公平合理地配置教育资源的过程中有很多方式方法可以采用，其中运用信息化技术对于逐渐降低教育资源的不均衡化程度有着重大意义。

信息化技术借助互联网可以实现职业教育教学资源的共享，全国不同地区的职业院校都可以享受来自全国各地不同行业、企业专家的教学资源，不同地区的教师也能借助信息化技术，通过网络资源进行学习及技能提高。尤其是发达地区和落后地区的职业教育资源的不均衡，很多职业院校的专业实践教学停留在“纸上谈兵”的阶段，这样严重影响了职业教育水平的提升，也影响了职业院校毕业生的市场竞争力。借助信息化技术在一定程度上肯定可以减少教育资源不均衡化的不良后果，通过教师端和学生端双向拉近职业教育水平发达区域和落后区域之间的差距。

二、怎样实现高职财经类专业实践教学与信息化的结合

（一）实践教学资源多方位采用信息化手段

传统的课堂传授的知识是有限的，传递的信息也是不连续的，信息化辅助教学可以加深对讲授知识的理解，增强教学内容的连续性。比如，教学设计、教学课件、教学实践软件等教学资源借助于互联网技术实现让学生共享，学员可以共享资源，自主学习；还可以将学生学习的结果通过网络进行追踪评价与学习，及时了解课堂教学效果，以及时改进教学方式。尤其对于高职财经类专业的实践教学，多方位采用信息化技术可以提升课堂的教学效果，解决财经类学生在企业实习难度大的问题。通过各种模拟仿真学习软件、信息化网络学习平台等让学生在学校就能够模拟企业的工作岗位，学习岗位技能，提升专业实践能力。

（二）借助信息化手段提升教师实践教学水平

在推进教育信息化的过程中，作为信息化教学工具使用者的教师是重要的环节。实践教学水平的提升离不开教师教学能力的增强。在实施信息化的过程中，要把师资培训作为重点，放在重要位置。可以借助信息化和网络技术平台，让教师学习新理念、新教学和新技术，鼓励教学能手、教学骨干和信息技术爱好者的互助合作，加强课程与信息技术的整合，促进教师利用信息技术提升教学能力和实践水平。同时要注意避免重硬件、轻软件和轻人才培养，通过加强教师的培训力度，提高信息技术应用能力。

最后，将信息化手段运用到高职财经类专业实践教学中，能有效地解决财经类专业无法安排大量学生在企业实习的困难，通过信息化技术手段，在学校课堂完成实践教学技能的培养和提升，进而提高教学效率，培养符合社会、企业需要的技术技能人才信息化。但同时在实际运用过程中，也要注意信息化技术在教学中存在一些问题，比如仍多媒体课件盲目运用、模拟仿真软件使用效率不高、网络在线课堂缺失等不足。因此，职业院校应该不断改进和完善信息教学，强化网络在现代课堂的相关建设，教师应该注重多媒体课件与实际教学内容的结合，将信息化手段和课堂内容充分结合，使信息化技术真正为教学教学水平的提升服务。

参考文献：

[1] 包宏巍.财经类院校实践教学的创新建设[J]. 中国科技教育·理论版. 2015（05）；

[2] 林关征. 财经类高校国际商务专业教学改革的研究与探讨[J]. 武汉职业技术学院学报. 2012（02）.

[3] 王慧慧.高职院校实践教学信息化管理平台的研究与构建.无线互联科技. 2015（08）；