“开放式”教学模式在高校与企业中具体应用

吕超

摘要：高校专业理论课程在教学中由于其内容理论性强，加上教师使用单一的教学方法，因此学生容易对专业课学习产生厌倦心理，从而影响专业课教学效果。而“开放式”教学模式的出现，因其教学方式、教学主体和教学效果的非单一性，改变了传统教学模式带来的弊端。本文将从当前高校人才培养中存在的问题出发，对于在高校专业课程设计中如何应用“开放式”教学模式谈几点看法。

關键词：“开放式”教学模式；高校；专业课程设计；具体应用

一、当前高校人才培养存在的问题

1. 人才培养定位和办学定位脱轨

在我国高校设置中，从办学定位来看，可以分成研究教学型、教学研究型和教学型、研究型四类，根据人才培养目标又可以分成研究型本科院校、工程型本科院校、应用型本科院校和职业技术院校。对于应用型本科院校来说，它们主要的人才培养任务就是为企业和行业培养应用型技术人才。但是目前实际情况是部分应用型高校开始朝着工程型和研究型方向发展，虽然在一定程度上可以提高学校的综合能力，但是因为资源上的缺乏使得这些学校并不能顺利地完成转型，反而使得人才培养定位和办学定位脱轨。此外，有的高校在改革创新中注重的是实践教学方面的改革，但是却常常忽视专业理论课程的改革，导致人才培养定位向职业技术型方向倾斜。

2. 封闭式单一的教学模式，和行业、企业脱轨

在教学模式上，大多数高校采取的是封闭式单一的形式，也就是注重对学生知识和技能的灌输，但是却没有使学生的知识结构和其专业所对应的行业、企业联系起来。比如有的高校在其人才培养目标和教学内容设计上明显和行业或者企业所需要的素质结构脱节，学生的素质结构和能力结构和本行业或者相关企业的职业规范脱轨。正是因为常年实行封闭式的教学模式，所以严重阻碍了应用型人才培养和所对应行业或企业的融合，这也是为什么近年来出现大学生毕业即失业，大学生素质和企业所需要人才的素质结构不符合等现象的原因。

3. 教学体系脱节，难以实现人才培养的统一性

高校人才培养理念应该贯彻于学校的各个课程体系和教学体系中，只有各个教学体系互相融合，形成统一的要求，才能使得学生在学习中构建统一的认识，形成相应的素质结构。但是在实际高校教学过程中，学校的各个课程体系相互独立，并没有统一的教学体系，使得学生在培养中难以形成统一的认识，也就无法实现人才培养的统一性。

二、在高校专业课程设计中“开放式”教学模式的具体应用

“开放式”教学模式指的是课程教学内容设计要向所有学生开放，教学途径和教学过程要和该专业所对应的行业融合，在课程体系、教学体系设置上也要体现人才培养面向全行业的开放性。下文将从加强学校教学和行业融合和提高人才培养统一性两方面简要谈谈如何将“开放式”教学模式应用到高校专业课程设计中。

1. 加强高校教学和行业的融合

首先要和行业深度融合，就要在专业设置上体现出“开放性”特点，根据行业的需求设置和优化专业，尤其是对于一些应用型高校来说，更应该突出专业设置的优势，所设置专业的知识结构要和所对应的行业生产实际相结合。比如商贸专业的设置就应该和商务贸易行业l特点、各个岗位的特点以及对人才知识结构的需求来设置。其次，在课程体系设置上，既要有和行业生产实际相结合的技术实践类课程体系，也应该有专业理论课程体系。再次，关于教学内容设计，一方面教学内容中要体现本行业相关技术体系，另一方面也要包含该技术领域的发展方向，拓宽学生的知识视野。此外，在教学过程的设计上，更要将学校课堂教学、实训基地教学和行业的生产实践结合起来。比如在课堂上向学生传授专业理论知识，通过课堂模拟和实训教学，让学生掌握一定的专业能力，最后安排学生到相对应的企业进行现场见习、实习，了解一线生产实际过程。这样便将学生的知识体系和行业的生产体系联系起来，有利于学生理论知识到实践过程的转化，也有利于学生更早地适应社会生产实际。

2. 提高人才培养的统一性

“开放式”教学模式在高校与企业中具体应用 ，也应该体现出高校人才培养的统一性，也就是说高校的教学体系和教学过程是围绕同一个人才培养目标进行的，这样才能让学生在学习中对本专业和本行业产生统一的认识。以下从教学平台、教学模块和教学评价体系三方面简单谈谈应如何提高人才培养的统一性。

首先在教学平台的构建上，应根据人才培养目标建设课堂教学平台、校内实训教学平台和企业现场实习教学平台。课堂教学平台指的是教师在课堂上通过专业理论知识讲解，使学生对本专业对应的行业有一个理性认知；校内实训教学平台是通过行业生产实际现场的模拟，使学生将理论知识和行业实际结合起来，将理性认知转化为具体化的认知；企业现场实习教学平台是让学生到生产一线，将校内模拟实训得到的认知进一步具体化，对行业实际有更全面和深入的了解。其次，教学模块设置上应该分成基本理论教学模块和专业理论教学模块，对于应用型高校来说还可以设置基本技能教学模块和综合素质教学模块。此外，关于教学评价设置，在“开放式”教学模式中，教学评价体系不仅仅是对学生专业课理论知识的评价，采取的方式也不仅仅是传统的理论考试、课程论文和实习鉴定。该模式下还应该包括对学生综合能力的评价，比如采用调研报告、设计方案评价方法，学科竞赛、专题实验、情景考核、职业技能等级考核等方式来综合评价学生的成绩。

三、结语

综上，“开放式”教学模式在高校与企业中具体应用 ，应充分考虑到专业设置和行业特点的融合，应考虑高校人才培养的统一性。因此，在“开放式”教学模式的实际应用中，应从教学内容设计、教学体系和课程体系设置、教学过程设计和评价体系设计等方面体现“开放性”的特点，使得培养的学生既具有专业的理论知识，又满足社会对人才的需要。

参考文献：

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