高中物理活动教学设计原则刍探

倪杨春

摘 要：活动教学是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延伸，活动教学开展效果往往对学生的物理学习产生直接影响。文章结合教学实践，对高中物理活动教学设计原则进行探索，为物理教学提供参考和借鉴。

关键词：高中物理；活动教学；设计原则；参考；借鉴

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）13-0060-01

物理知识具有无限性的特点，因此在时代教育不断发展的过程中，教师应该更新自身的教学观念，不能将物理教学局限于课堂，要通过物理活动教学方式，将学生的物理学习思维引向课外，从而开阔学生的知识视野，培养更多富有创新精神的人才。因此，强化高中物理活动教学设计原则的研究十分重要。

一、明确活动教学目标

在进行高中物理活动教学设计时，明确活动教学目标是教师必须要遵循的原则。结合以往的实践教学经验，本文作者认为，高中物理活动教学设计必须要体现以下三个方面的目标。首先，培养学生学以致用的能力。开展物理活动教学最重要的目的就是提升学生知识运用能力，促使学生通过活动教学，建立物理知识与生产生活、社会之间的联系，从而在实践中促使学生物理学习能力得到提升。其次，培养学生动手、动脑的能力。主要包括学生可以熟练地选择组合、操作仪器，对以往从未接触的实验仪器能够正确使用，同时能够正确地进行实验设计。最后，培养学生严谨的求知态度和科学精神。在物理核心素养教育背景下，高中物理教学除传授学生物理知识外，还要强化学生素质能力培养。如勇于克服困难的意志力，团结合作的群体意识，关爱社会、热爱祖国的公民意识，以及多种途径的自主学习能力等。通过物理学习，学生能得到更好的发展，这是高中物理活动教学设计必须要体现的目标。

二、丰富活动教学形式

在进行高中物理活动教学设计时，丰富活动教学形式是教师必须要遵循的设计原则。对此，本文作者提出以下几方面建议。首先，举办物理学科晚会。这种物理教学活动每一学年可以开展1次～2次，晚会开展前让学生事先动手制作一些物理谜语、问答题，或者准备一些趣味物理实验、物理学家的趣味故事等。通过物理学科晚会这个平台，学生的才华得到展示，有助于激发物理学习兴趣。其次，组织物理学习小组。教师可以从“物理学”这个大框架出发，通过物理学在现实生活中的应用，让学生结合自己的学习兴趣，从电工、医学、科研等几个方面进行物理知识探索。这种活动开展方式，可以让学生更好地体会物理学习的魅力所在，从而更加主动地进行物理学习。最后，举办专题讲座。讲座内容可以按照教材的顺序进行编排，通过物理专题讲座的开展，使学生对与教材有关的边缘知识进行深入了解和学习。如在教学“牛顿第二定律”的过程中，教师在开展物理专题讲座活动教学时，就可以引导学生从牛顿的生平及牛顿第二定律的应用进行讲述，從而开阔学生的知识视野。

三、因地制宜开展活动

在进行高中物理活动教学设计时，因地制宜开展活动是教师必须要遵循的原则。这样可以保障活动内容与当地实际情况紧密联系，为学生创造物理知识应用于现实生活的机会，因此在进行物理活动设计时，教师要充分利用本地资源。如在教学“圆周运动”的过程中，设计物理活动教学时，教师可将学生带到游乐园，通过对过山车、激流冲浪等项目的亲自体验，从而让学生对“圆周运动”有更加深入的认知。在教学“电磁感应规律的应用”的过程中，设计物理活动教学时，教师可以带领学生参观医院、辐照中心等单位，让学生了解电磁感应定律在我国工农业和医学领域中的应用，提升学生的物理学习认识。在教学“串联电路和并联电路”的过程中，设计物理活动教学时，教师可以借助城市璀璨的夜景灯饰，从而让学生了解串联电路和并联电路在电光源中的应用。这种因地制宜开展活动的设计方式，能极大地提高物理活动教学效果。

四、系统组织活动评价

与正常的课程教学一样，在进行高中物理活动教学设计时，也需要进行教学评价，因此系统组织评价也是教师必须要遵循的设计原则。在评价的作用下，学生参与活动的积极性会更高，活动的教学效果会更好。在对学生进行评价的过程中，教师要采用结果评价和过程评价相结合的方式，从学生的出勤情况、完成活动任务情况、是否积极思考、创造能力水平等多方面进行评价，从而保证评价的公正客观。此外，在评价过程中，除教师的主观评价外，还应该注重学生的自我评价和学生间的相互评价，这样可以更好地调动学生参与活动的积极性。在高中物理活动教学设计中，除对学生做出评价外，还要强化对教师的评价，评价包括教材教案落实、活动内容情况、组织活动方法、是否符合学生实际、是否达到目标、学生反映等，从而系统地组织活动评价。

五、结束语

本文主要对高中物理活动教学设计的原则进行了探索，在教学改革不断推进的过程中，活动教学作为教育工作的有机组成部分，成为课堂教学的补充和扩展。物理活动教学效果直接关系到学生物理学习能力的培养，因此，在高中物理教学中，教师一定要更新自身的教学观念，注重物理活动教学设计原则的研究，提高活动质量，提升学生物理核心素养。

参考文献：

[1]义成芳.高中趣味物理活动课的设计与实施[D].湖南师范大学，2015.

[2]庞宇.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].数理化学习，2018（02）.