三尺讲台才是老师最好的扶贫场所

《半月谈》近日发布了一封教师的来信。这名来自安徽某乡镇中学的数学老师称，从2017年三四月开始，上级就要求农村教师与学校所在村的贫困户一对一结对帮扶。之后，任务不断加码，甚至要求“包户”老师不上课也要去扶贫。2018年5月以后，上级直接从农村教师中抽调人员，与学校脱钩，吃住在村。这名教师发问：教师的阵地在三尺讲台，丢下学生去扶贫，是否过分？

这名教师的疑惑，不难理解。正如此前参与过扶贫工作的教师吐槽，一个普通教师，“一无资金二无技术，怎么扶贫？三填表格四凭嘴巴五靠跑脚，如何帮扶？”

身为公职人员，教师也属于财政供养的群体，在当下如火如荼的脱贫攻坚战中多一份贡献，是可以的。但是，术业有专攻，教师有教师的职责和使命，教书育人是其天职，绝不能随意偏离主业。这样的“停课扶贫”，就是一出荒唐的闹剧，是不折不扣的瞎折腾。其实，农村教师尽职履责，用最大的热忱与智慧，把教育搞好，让农村多出人才，这本身就是在以“扶智”促“扶贫”。

很多人都有感受，一些地方的农民之所以深陷困境，且长期沉溺于“代际贫困”而难以摆脱，主要原因就在于没有得到很好的教育。可以说，农村教师只要在岗位上，只要手不释卷，本身就是最迫在眉睫、一刻也不能停的扶贫。若一位贫困户通过教师的宣讲了解了一些扶贫政策，几十名学生却因此遭到了学习上的损失，这笔账划算吗？

一些地方面对脱贫攻坚的任务，不是去想办法、求实效，却每每把工作搞成了花架子。不仅被帮扶的农民不满意，各级公职人员也怨声载道。更关键的是，实际效果仍十分有限。对此，有关部门理应行动起来，以雷霆手段，切实杜绝扶贫中的形式主义。同时，也要构建正常的政府伦理，加快政府治理现代化的步伐，还农村教师一份安静。

（综合《半月谈》、澎湃新闻）