高中思想政治课中学生创新思维培养研究

张哲

摘要：21世纪是一个科技迅速发展，国际竞争激烈的时代，创新成为世人迎接时代挑战的共同对策，培养学生创新思维，使学生成为创新型人才具有重要的意义。新课程改革，树立起“以学生发展为本”的大旗，尊重学生的独立性、首创性，因此培养学生创新思维不仅是时代的要求，同时也是政治学科自身的需求。

关键词：思想政治课 中学生 创新思维

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）07-0207-02

一、创新思维的基本概念

（一）创新思维的含义

创新思维是人们主观地运用和开拓的一种思维，创新思维包括逻辑思维和非逻辑思维。逻辑思维能够从理性的角度认识采用真理。除此以外还有非逻辑思维。思维、想象和洞察力的汇合才能够碰撞出创造力的火花，即人的智力。笔者认为创新思维其本质是在对现实事物否定的同时提出新的理念，进而推进事物的革新。

（二）创新思维的基本特征

自觉性：创新愿望是个体自发组织形成的.创新思维表现在学生身上就是学生们追求创新并且乐于创新，学生们有着强烈的驱动力去探究。求异性：求异性就是指它要求关注事物的个性，在创新活动的萌芽阶段创新思维尤其看重求异性。求异性思维是突破共性，挑战质疑权威，用批判的眼光处理事情。超越性：超越就是学生不满足于现状，期望在原有知识的基础上有所突破，在学习中不断提出新看法，在探究知识的路上另辟新径。

二、高中思想政治教学中培养创新思维的必要性

（一）有助于学生的全面发展

高中生正处在身体和心理的转变期，这一时期对他们世界观的形成和创新思维的培养都至关重要。到了高中阶段，出现了以发散思维为主，聚合思维与发散思维协调发展的新层次。要在高中阶段对学生进行创新思维的培养，只有学生有创新的需要时，他才会去尝试，并且去踏足。我们应为学生营造一种鼓励创新、独立思考的教育环境，并且积极配合学生，为他们提供资料和帮助。

（二）有助于完成思想政治课的教学目标

思想政治教学为学生的全面发展提供了一个很好的平台。我国的教育方针指出要培养全面发展并服务国家的得力助手，也就是说要培养“四有”新人，从大的方面来说，需要学生有奉献精神和吃苦耐劳的精神，从小的方面来说又要有追求，追求未知的世界，勇于探求新领域。创新作为国家社会发展的关键，培养创新思维已然成为思想政治课的重要目标。

（三）有助于建设创新型国家

在這个科技飞速发展的今天，知识创新、科技创新已经成为国家综合国力竞争的核心，要想在国家发展的道路上掌握主动权，成为创新型国家，就必须掌握创新这个制高点。中学阶段是培养学生创新思维的黄金阶段，在这个黄金阶段，在高中思想政治课中灌输这样的创新观念，对于学生发展、国家进步甚至于整个民族创新力的提高都有巨大的影响。

三、思想政治教学中创新思维培养的现状分析

（一）传统观念束缚

老师在教学的过程中受传统观念的影响，对于学生回答的问题，并没有设身处地考虑学生的想法，而是直接指出错误，忽视了引导学生发现问题的重要性。受长期以来教学环境的影响，多数老师的教学观都存在一个误区，认为学生们的首要任务就是学好知识，只要按照自己的计划完成教学目标就好，培养创新思维和思想政治课教学无关，所以并没有注重学生创新思维的培养。

（二）应试教育模式影响

在思想政治课上，在应试教育的影响下，老师提供给学生们的都是评分规则很细的标准答案，让自由发挥的内容很少。应试教育以分数并且是高分为标准，在这样的用人机制下，高考无疑成为关键，在大家的观念里，只有挤进社会上要求的这些高校，未来才会多加一层保障。应试教育下，学生没有创新的动机和热情，日积月累，主动性自主性就会被消磨，更无创造力可言。

（三）教学方法滞后

在思想政治教学中，多数老师依然是按照传统的教学模式进行教学，仍旧以书本为中心，对于现在的多媒体设备和手段，多数老师都不能很好地运用。另外对于学生回答问题过程中所出现的情况，老师也没有很耐心地去引导，而是直接给出结果，并不能有效培养学生的创新思维。总的来说，在思想政治课中，存在的问题就是侧重理论，强调内容，教学方法的滞后导致教学效果不理想。

（四）教学评价标准失当

在当下的思想政治课堂中，教学评价并未完全适应新课改的要求，课改之前的教学评价标准注重结果，以学生成绩的好坏来奖励老师，所以，在这样的评价标准下，老师们只会关注学生们的分数，也因此造成大多数学生对学习的厌恶和排斥。此外，其教学评价方法也很简单，通过考试进行评价，可是面对社会的发展，这样的评价方法已然过时。

四、思想政治教学中培养学生创新思维的策略

（一）更新教学观念，重视创新思维培养

老师首先要改变自己的教学观念，成为一个有创新意识的人，不断学习新的创新性理论，提高自己的素质，提升自己的能力。学生也要转变观念，重视思想政治课，在课堂上找到自己的兴趣，不断去学习思考，为自己负责。在思想政治课中，老师要尊重学生的差异性，打破教条主义，培养学生对知识的理解分析综合能力，进而培养学生的创新思维。在教学活动中，要以学生为核心，鼓励学生质疑，拓宽知识面，拓展学生的思维，不仅能够使学生受益匪浅，而且能够提高教学效果，师生双赢。

（二）结合学生思维特点，实施创新思维培养

高中生的思维具有独立性，他们不再去轻信家长、老师对事物的解释，有自己的独特想法。作为思想政治老师，重要的就是了解学生的心理，改变旧的教育评价方法，鼓励学生独立思考。老师们应该鼓励学生就书本的问题向老师提问，引导学生对有争议的问题进行讨论，在不断讨论交流中培养学生的创新思维。老师要利用已经掌握的信息，从不同的角度设置问题，鼓励学生发问，启发学生提出不同的见解。

（三）改进课程教学方法，落实创新思维培养

启发式教学可以充分调动学生的创造性和创新性。启发式教学是指教师在授课过程中根据大纲，以学生实际情况为基础，以启发学生为核心，充分调动学生。启发式教学强调学生是主体，老师要以激发学生积极性为首要任务，实现教师主导与学生主体相结合。探究式教学就是学生在学习基本概念等知识时，老师给学生案例和问题，学生通过自主研究掌握的一种方法。这种教学方法学生是主体，在探究式的教学过程中，学生的自主性得到了强化，对知识掌握得更加牢固。

（四）推进教学评价改革，保障创新思维培养

评价老师的教学能力，不仅要看最终成绩，还要看在平时的课堂上，老师给学生提供的是什么样的教学环境，是否考虑了学生独特性，是否有利于培养学生的创新思维。对学生的评价，不能一考定结果 ，还应该结合学生的个性发展。在对学生进行评价时，要增加对学生诸如独立性或者课堂表现力的评价。将学生的考评和老师的激励制度相结合，在培养学生能力的同时也提高了老师的认识水平和教学能力。

参考文献：

[1]李文华.思想政治教学中学生创新能力培养实践[J].西藏教育，2010（3）.

[2]谢树平.思想政治教学评价研究[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2008.

[3]乌云娜.创新力[M].北京：国家行政学院出版社，2012.

责任编辑：刘 健