中职药物制剂技术实训课程的改革分析

徐鹏飞

摘要：实训教学是有机融合理论与实践的有效方法，在中职药物制剂技术专业教学中，教师要注重利用实训教学培养、锻炼学生的专业技能，让学生能够顺利走上工作岗位。从目前的情况来看，实训课的教学方法还难以有效提升中职学生的技能水平与专业知识运用能力，对此，中职院校要根据本专业的特点深化改革实训课教学方法。文章就此探讨了中职药物制剂技术实训课程的改革，具体内容供大家参考和借鉴。

关键词：中职；药物制剂技术；实训课程；改革

前言

随着社会经济的不断发展，企业对用人要求也越来越高，而且对人才素质的要求来说，更看重的是人的品质与职业素养。通过对多家药品生产企业和药品经营单位走访调研，以及对历年来某中职校多个中职毕业生的跟踪回访，发现：用人单位对毕业生职业素养的要求远高于对职业技能的要求。由此可见，中职学生职业素养对其职业生涯非常重要。

1实训课教学改革目标

开设实训课程的主要目的在于让中职学生可以掌握药剂的基本知识和操作技能，如胶囊、片剂及散剂的制备方法等，以便能胜任专业岗位。由于当前大部分中职院校实训课的教学方法还不够完善，这就造成了实训课难以在专业教学体系中发挥应有的作用，为了能够有效改革教学方法，应明确实训教学方法中存在的不足之处。目前实训课教学方法过于陈旧，缺乏一定的创新性，造成中职学生参与教学的积极性较差，缺乏主动参与实训教学的热情。常用的实训教学方法包括验证实训、观察实训等，过于陈旧与单一的实训教学法仅能够让学生理解理论知识，无法发展学生的创新能力与综合性能力，还会造成学生在实训的过程中仅能够按照教师所讲解的方法机械性操作，致使学生对于实训的主动性逐渐丧失。

另一方面，在教学中教师通常以灌输的方法指导学生完成实训操作，这就可能导致实训教学过程无法与我国制药行业教育的最新标准实现有效并轨，学生对于实训的主动性、积极性也会被限制，且学生难以在实训课程中充分发挥创新性与主动性。针对目前实训课教学方法中存在的不足之处，在改革实训课教学方法时应确立以下目标。

首先，应重视通过改革教学方法全面培养中职学生的素质、能力、实践能力与创新精神，让中职学生具备专业基础技能，可以有效胜任一线生产岗位的相关工作。其次，应重视运用系统性、目的性的实训教学方法，确保在实训教学中可以有效强化中职学生的创业能力、就业能力、创造能力、实践能力及专业能力。

2探索与实践药物制剂技术专业实训课教学方法改革

2.1建立药物制剂技术实训课堂管理模式

在药物制剂技术实训开始之前，将制药企业的管理模式引入实训教学中，可以仿照药药品生产企业GMP的管理模式：实行“三级管理”，在班级建立“三级管理网”，“管理网”覆盖每一位实验实训的学生，人人参与管理。管理包含走进实训课堂开始，到实训评价结束的全过程。在制度中，责任分解，层层落实，使每一位学生都能明确自己的责任。在实训课上主要针对实验仪器、设备、原料、试剂、卫生、安全等方面实施三级管理，以学生自我管理、小组中的相互管理及大组长、专职管理、教师的监管相结合，将责任落实到每一位学生，在教师的引导下，每一位学生均参与课堂管理，保证药物制剂技术实训教学的有效性。实践表明，学生乐于接受并很快适应此种管理模式，每一位同学都能积极主动的参与管理，拥有了一定的责任感，特别是小组长、大组长的能力得到明显提高。

2.2运用阶梯式实训教学法

阶梯式实训教学指的是根据专业教学要求为学生设置具体的学习目标，确保学生可以在参加实训的过程中逐步提升能力，让学生在专业能力获得阶梯式提升的基础上体验到成功的喜悦，由此提高对于实训教学的兴趣及主动参性。在运用阶梯式实训模式对教学方法进行改革时应把握好以下几个关键点。

首先，可以将认识实训作为第一阶梯。在教学中可以安排学生参观实训基地，如制药企业等，让学生在参观企业的过程中初步了解将来所从事的职业、工作环境、在工作时需要掌握的技能与知识等，从而使学生深入了解本专业的实训内容，并认识到实训对于职业发展的重要性，促使学生主动配合实训教学。例如，可以让学生参观药厂片剂的生产过程，进而深入了解片剂生产设备、生产技术、质量检验方法等相关知识；其次，可以将校内实验作为实训教学的第二阶梯。在中职学生能够掌握专业理论知识后，可针对本专业理论知识体系特点开设相应的实验课程，或对原有的实验课程体系进行适当调整，强化专项技能方面的实验，例如软膏剂药物、栓剂药物、颗粒剂药物及散剂药物的制备实验等。注意根据教材中新增的知识点对实验项目进行适当调整与更新，并注重创新实验模式，让学生对实训产生兴趣。为保证校内实验的顺利进行，要注意规范化实验操作程序，将实验操作规程手册发给学生，督促学生利用课余时间学习及练习；最后，可以将综合性校内实训作为第三阶梯。开展综合性实训的主要目的在于培养学生灵活解决问题、融会贯通专业知识的能力。例如，可以结合药物化学、药物分析及药剂学等相关知识设计校内实训内容，同时要求学生在校内实训中掌握拆装清洗压片机、胶囊机等设备的能力，在必要的情况下可指导学生分析实训结果及撰写报告。

2.3药物制剂技术实训教学采用小组学习形式

在实训中，小组成员根据任务及组员特点进行分工协作，共同小组实训任务。教学活动中，小组同学互帮互助，既有分工又有协作，每一位同学都能自觉地注意自我管理，除规范完成自己的任务外，还承担相互管理的职责，注意观察合作伙伴的课堂行为，发现伙伴有懈怠时及时督促、发现不规范操作及时纠正、发现违规操作及时制止，通过小组同学的共同努力，完成实训任务，达到学习目标。在完成的过程中，学生们的表达能力、沟通能力、团结合作能力都有显著提高。实训任务任务是小组成员共同完成，其结果的评价，更使学生的集体荣誉感倍增。

2.4精选实验教学内容开设新型的实训内容

以就业为导向设置的实验教学内容要与时俱进，删除一些验证性演示实验，设置一些与就业目标贴近的实训内容。除了传统的实验内容，还可以根据学生以后的就业方向，建立模拟药房、模拟药店，打造学习的第二课堂。如在模拟药店现场上课，教师制定对话式“问病卖药”的教学方案，由一名学生扮演药店药师，一名学生扮演买药的顾客，教师全程点评指导，使理论与实践教学相结合，将枯燥的课本知识转化为生动有趣的案例，有利于培养学生的职业能力和职业素质。

结束语

综上所述，中职院校药物制剂专业课程大都内容繁杂，并且专业性较强，理论课程较多，与日常生活联系不多，故学生较难理解，一味地灌输课堂理论知识起不到很好的作用。因此，學校可以利用学生的动手能力，帮助学生理解课本知识的同时，也为其将来踏上工作岗位奠定基础。

参考文献：

[1]刘艳萍.以职业素养形成为导向的中职药物制剂技术实训教学模式创新与实践[J].佳木斯职业学院学报，2017（11）：421+423.

[2]张二飞.关于职校药物制剂技术实训课程教学的改革[J].现代职业教育，2016（34）：137.

[3]邬思辉，刘莉兰，刘红梅，丛振娜.中职数字化课程学习系统建设探索——以药物制剂技术（片剂生产）一体化实训室建设为例[J].卫生职业教育，2016，34（07）：48-49.

[4]廖婵娟.高职药物制剂技术教学改革的初步探索与实践[J].现代职业教育，2016（06）：124-125.

[5]叶军妹.中职药物制剂技术实训课程的分析[J].时代教育，2013（14）：35-36.