浅析初中信息技术课堂教学自主学习能力培养

陈少芸

摘要随着社会的发展，传统的教学方式已经不能满足当今社会对人才的需求，要求学生不仅需要具备扎实的基础知识，同样要求学生具备自主学习能力。这就要求教师可以在教学中，重点培养学生的自主学习能力。初中信息技术课堂教学中，很多教师发现学生的自主学习能力差，还停留在被动学习的阶段，基于此，本文主要研究初中信息技术课堂教学中培养学生自主学习能力的方式，以期为初中信息技术课堂教学提供参考依据。

关键词初中信息技术课堂教学自主学习能力培养

中图分类号：G633.67 文献标识码：A

随着计算机的普及，为了提升学生的信息技术能力，初中生的信息技术教学显得十分重要。现阶段，我国的初中学生的信息技术教学存在一定程度的问题，其中包括课堂控制问题、教师自身素养以及学校的设备等等。为了提升学生信息技术能力，随着新课改的推进，我国的信息技术课堂及教学质量不断提升，现价段信息技术能力的教学重点转移到培养学生的自主学习能力，提升学生的自律性和主动意识，进而促进学生的全面发展。

1培养学生自主学习能力的重要性

1.1能够磨练学生的意志

初中学生经历了六年的小学教育，但是未来还有很长的学习时期，长时间的学习中，学生往往会遇到很多困难，影响学生的学习激情。教育是一件长期培养的大事，这就要求学生具备顽强的意志。只要学生具备顽强的意志，就会在学习生涯中正面应遇到的问题，提升自己的意志，排除困难，迎难而上。培养学生自主学习能力，是培养学生的主动学习的意愿和习惯，学生通过自主学习能力的培养，可以实现意志的磨练，培养学生养成坚毅且顽强的品格。

1.2能够提升学生的学习效率

培养学生自主学习能力，主要是通过帮助学生确定目标，实现学生的自我监控以及自我客服困难的过程。自主学习能力的主要特征就是学生具备强大的求知欲，这也是提升学习效率的基本要求。学生具备强大的求知欲，就会自发性的去学习，并且在不断的尝试中找到适合自己的学习方式，就会在课堂上认真听讲，积极思考，并且会在课前主动预习，在课后主动复习。学生具备求知欲，可以让他在学习的过程中不断的进行自我挑战，即使遇到困难也会不断进行自我挑战，实现自我能力的提升。

1.3是学生发展的必然选择

我国古语有云：活到老，学到老，同样，随着科技的不断进步，我们更是迎来了全民学习的时代。培养学生的自主学习能力，是学生发展的必然选择。主要是因为两方面的原因：一方面，学生具备自主学习能力，就会对自己的学习计划有具体的安排，实现有计划、有目的的学习方式，可以提升学生的学习效果。另一方面，自主学生能力是对学生学习内容的真实反馈，学生在进行自主学习时，自主意识的能动性和反馈性，可以有效培养学生的综合能力。由于学生的体内的新陈代谢和大脑的机能不同，导致学生的最佳学习时间和学习状态不同，学生培养自足学习能力可以高效利用自己的学习时间，还可以有效利用零碎的实践，提升学生自己的意志管理意识，不断激发内在动机和潜能，实现高效率的学习和和生活。

科技的发展，知识的传播速度得到了前所未有的提升，同样也改变人们的认识方式和学习方式，如果学生想要提升自己的综合素质，单纯依靠课堂上的内容完全是不够的。时代的进步，学生每天都被不同的信息内容包围着，学生的学习方式已经不仅仅局限于传统的学习方式，这就需要学生具备自主学习能力。

2初中信息技术课堂教学自主学习能力培养的方式

2.1激发学生的学习兴趣

兴趣是提升学生学习效率的不二法门。在兴趣的引领下，学生的注意力会提升到百分之八十以上，有了兴趣的指引学生会摆脱上课注意力不集中的问题，并且可以有效提升学习成绩。想要培养学生的自主创新能力，就需要激发学生的兴趣，培养学生主观能动性，培养学生对课本、课堂以及知识充满兴趣。

在初中的信息技术课堂教学中，由于课堂的教学方式区别于传统的教学方式，这就会调动学生的学习兴趣，学生比较容易对新事物产生兴趣，这就需要教师有目的的进行引导，并且将学生对课堂的兴趣一直保持下去。教师可以采用设置问题的形式来保持学生的学习热情，例如，在讲授到“表格的数据处理”这一知识点时，教师可以通过经典书目的处理，教师事先找到学生近期喜欢阅读的书目，在Excel表格上逐一列出，课堂上进行调查，研究有几个学生阅读了哪本书，课堂气氛的调动可以充分激发学生的表达欲望，激发学生的学习欲望，有效提升学生的学习效果。

2.2培养学生的创新意识和探索能力

培养学生的自主学习能力就是培养学生的创新意识和探索能力，传统的课堂教学强调教师的重要作用，要求教师讲课，学生被动的进行知识的吸收和模仿。传统的教学方式忽视对学生主观能动性的培养，并且限制了学生的个性发展，抑制了学生的想象力和创造力。

教师需要在课堂上重点培养学生的创新意识和探索能力，为学生营造良好的学习环境，给予学生充分的想象力和创造力。一方面，可以鼓励学生进行独立探索，由于学生的理解能力和基础水平具有差异性，就会导致学生在思考问题上具有不同的特征，教师需要结合学生的个人情况进行教学，引导学生完成任务。另一方面，教师需要引导学生进行合作锻炼，当今社会强调合作的重要性，要求学生具备与人沟通与合作的能力，尤其在信息技术的使用上，更是突出合作的重要性。所以教师需要重点培养学生的合作能力，例如，教师可以将教学任务分配给小组学生，小组的成员需要科学的分配，这就要求教师掌握学生的个人特点进行合理分配，发挥（下转第103页）（上接第81页）学生的个人特长，学生通过合作可以与其他学生进行交流，能够受到不同程度的启发。

2.3信息技术与其他学科相整合

信息技术这门学科具备自己的个性，同样因为其涉及的教学内容与我们日常接触的计算机有关，这就导致该学科与初中其他学科之间有某种割舍不断的联系。这就要求教师可以将计算机和其他学科整合，并且通过信息技术的视角对其他学科进行客观的阐释。教师可以利用计算机和其他学科的整合特点进行分析，要求学生能够独立处理問题，并且通过信息技术的学习去解答其他学科遇到的问题。

例如，学习到“几何画板的初步认识”，教师可以将本节课学习到的内容和数学学科相结合，一方面提升学生的信息技术的操作能力，另一方面可以帮助学生了解图形的构成。

2.4提升学生的实践能力

由于信息技术是一门具有很强实践性的课程，这就需要培养学生的实践能力和创新能力。首先，教师可以根据学生的理解能力适当调整教学内容，提升班级的整体能力，需要适当降低教学的起点，保证所有的学生可以跟上进度。其次，教师必须坚持循序渐进的教学顺序，保证学生学习好基础的理论知识。最后，教师需要提升学生的实践次数，增加学生课堂操作的实践和频率，保证每一个学生都能够参与到课堂实践中，激励学生主动思考。

例如，学习到“信息技术基础知识”这一节时，教师可以要求学生提升自己发现信息的能力，要求学生举例说明信息和人类的关系，并且要求学生提升信息处理的能力，询问学生人工处理信息是怎样进行的呢？引导学生进行讨论，提升学生获得信息的能力。

3结束语

综上所述，培养学生自主学习能力就是培养学生的创新能力和社会实践能力，这是学生发展的必然要求。随着社会的不断进步，人才市场对人才的需求也提升了要求，这就需要从初中阶段就开始着重培养学生的自主学习能力，初中生的年龄比小学生有优势，所以具备很好的自我控制能力，并且学生这一阶段处在人生的成长阶段，这一时期培养学生养成良好的习惯会对学生未来的发展具有重要意义。想要培养学生的自主学习能力，需要初中教师突破传统的教学方式，强化学生的主体地位，尊重学生并且给予他们充分的信任，不断满足学生发展的需求，进而促使学生的全面发展。

参考文献

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