高中历史教学中培养学生批判性思维的相关策略

黄宇

摘要随着我国新一轮课改的不断深入，高中历史批判性思维的培养越来越重要，由于历史本身就具有两面性的特点，再加上高中学生知识储备和思维方式的不发展和完善，高中历史教学不仅要教会学生历史知识，更重要的是要培养学生的批判性思维，学会用全面的眼光去看待问题。但是目前我们的教学成果并不明显，所以，老师在教学中要运用正确的教学方法去引导学生培养批判性思维，正确看待历史问题。

关键词高中历史批判思维全面发展

中图分类号：G623.41 文献标识码：A

0前言

随着现代教育的不断发展，在高中历史课堂教学中，老师不能只是一味地让学生只关注课本内容，照本宣科地把课本上的知识填鸭式的灌输给学生，这样不仅不利于学生学习，而且对学生思维能力的发展也有阻碍，不利于学生批判性思维的培养。虽然国家一直提倡素质教育，提倡对学生学科核心素养的培养，但是由于我们应试教育的影响，效果并不理想。所以，在实际的教学过程中，老师要引导学生们正确对待高中历史教材，不要一味盲目地吸收教材内容，要善于发现问题，打破传统的束缚，敢于提出问题，培养批判性思维和意识，学会用全面发展的眼光去看待历史和现实问题。

1培养问题意识，激活学生批判性思维

俗话说一千个读者就有一千个哈姆雷特，在高中历史教材中，由于教材编者不同，再加上各方面主客观因素的差异，每个人对历史事件都有不同的看法，这也使得每本教材的历史评价也是不尽相同的，所以，老师在教学中要注意引导学生不能一味地偏信教材，要学会质疑，对于自己有不同看法的内容要大胆提出来，培养问题意识，只有这样才能够为学生形成批判思维奠定基础。随着新课改的不断深入，高考命题也越来越灵活，大部分高考题目都不是直接从课本上命题，而是通过高考目标和考试需要，借助一些历史材料创设情境来进行命题，由于教材版本的不同，命题的种类也越来越多，题型也比较新颖，难度相对也会加大，考查重点不单单只是课本上的知识，而是个人能力的发挥，所以，在教学中，老师要注意历史材料的分析，引导学生学会自主分析，学会用批判性的思维去看待问题，不仅要了解具体的历史事件，还要深入分析发生这些事件的具体背景和原因，只有这样才能让学生逐渐养成爱问问题的习惯，学会质疑，激活学生的思维模式。

2注重独立客观，形成学生批判性思维

历史事件是客观存在的，我们无法改变，虽然编写者们都尽量保持了历史事件的真实性和客观性，但是在编写过程中还是难免会加入作者的自我感受与认识，因此，在某些时候会对历史事件的评价产生一定的偏差，这就需要我们引导学生正确选取教材中的历史信息，客观全面的评价历史事件。高中历史课程比较多，中外历史事件信息比较繁杂，比较枯燥，如果只是一味地死记硬背，很容易使学生产生厌烦心理，从而对历史失去兴趣，这样不仅不利于学生成绩的提高，也不利于学生思维能力的培养，所以我们要引导学生深入理解历史事件，帮他们找到自主学习的要点，培养学习思维。例如在一些历史事件上，教材上往往只是把事实本身叙述出来，并没有明确表明观点或者是写明发生的原因，这就给我们培养学生批判性思维提供了机会。就比如中国传统文化主流思想的演变过程，儒家思想是我们中国传统文化的瑰宝，在当代社会也是影响深远的，但是在当时先秦时期却并没有受到重视，這是为什么？老师可以多给学生提供一些当时的历史资料，结合当时的背景史实，让学生深入理解领悟，先秦时期，战乱不断，各个诸侯国之间互相争夺，而儒家提倡的是仁义、仁政，这在当时的背景下是行不通的，儒家思想对维护国家统有重要意义，但是这是在大一统的前提下才能生效，对于崇尚武力的春秋战国时期是很难实现的。所以，我们要引导学生对历史事件进行独立客观的理解，只有这样才可以更有效地引导学生形成批判性思维。

3通过培养学生个性深化批判性思维

历史性的批判思维就是让学生根据自己的知识积累和经验，对相应的历史事件做出客观准确的判断，它能够帮助学生形成正确的思考问题的方式，促进个人思维的发展，让学生们能够成为理性思考、头脑清醒的新时代青年。如果要成为一个真正拥有批判性思维的人，那么他不仅要有这种能力，更要随时保持头脑清醒，这就需要老师在教学中要充分肯定学生的多元化想法，用最大的热情去鼓励他们，并对他们作出合理、恰当地评价，激发学生的聪明才智，逐渐培养学生思维创新的能力，老师在课堂中可以引用一些事例，如哥白尼如果没有创新大胆提出日心说，也就没有办法实现天文学的变革。鼓励他们从多角度去思考问题，让学生深化这种批判性思维意识，成为一种习惯，让他们在日常生活中也能保持这样的思维模式，学会客观公正全面地看待问题。如“一国两制”伟大构想的提出和实践，一国两制是邓小平同志为实现祖国统一而提出的方针，香港和澳门回归后实行一国两制政策，也就是在大陆内地实行社会主义制度，在香港和澳门允许保留资本主义制度，一国两制的实施对我国统一具有重要的意义，也是我国在探索社会主义道路上的一次伟大尝试，也是一次成功的尝试。正是因为邓小平同志的这种大胆创新，我们才能顺利解决香港和澳门问题，从历史伟人身上我们可以意识到，在当时的背景下，一国两制是顺应时代要求的，基于这样的历史条件如果当时的领导人不能审时度势，正确分析形势，也没有办法提出正确的解决方法，所以，我们要尊重学生的个性发展，鼓励创新，促进他们批判性思维的发展。

4结语

总而言之，在高中历史教学过程中，老师不仅要教会学生历史知识，更重要的是要运用正确有效的方法培养学生的批判性思维，引导学生运用正确的思维方法去看待和分析问题，让他们在拥有理论知识的基础上学会深入分析问题，解决问题，对相应的事件做出正确的判断，学以致用为以后的学习发展奠定良好的基础。

参考文献

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