《教你画脸谱》指导文教学设计

（三年级适用）

广西南宁西大君武小学（530000） 特级教师艾斌艳工作室 黄惠宁

【习作内容】

结合阅读《三国演义》，在美术课上让学生初步了解三国京剧脸谱的艺术特点，掌握设计脸谱的步骤。在此基础上，让学生学习运用指导的方式，以清晰有序的步骤及简洁生动的语言学会写指导文。

【设计理念】

指导是一种重要的能力。指导文是用文字对他人进行指导，使读者明确做好某件事情的方法、步骤等的一种文体。这节美术与作文整合的课，既要让学生亲自绘画脸谱，了解脸谱的有关知识，弘扬中国民族文化，又要让学生理解指导文在主题、内容、结构、语言等方面的要求，初步掌握指导文写作的基本方法。

【教学目标】

1．通过亲身体验画脸谱的过程，初步了解三国京剧脸谱的魅力，产生热爱中国传统艺术的感情。

2.学会运用思维导图捕捉写作灵感，收集习作素材并整理写作思路。

3.掌握指导文的特点和写作方法。

【课前准备】

1.先上一节三国京剧脸谱美术赏析课。

2.学生尝试画喜欢的三国人物脸谱。

3.学生通过查阅相关资料完成作业单。

【教学过程】

一、知识拓展，趣识色彩

脸谱采用不同的色彩和图案，表达出不同人物的品质、性格和气度等。表演艺术家用红、蓝、白、黑、黄、绿等颜色，并通过丰富的想象和夸张的艺术手法来表现戏剧人物的忠、奸、善、恶，爱憎分明。

下面我们先进行一项游戏，看谁能用最快的速度正确地把写有三国人名的卡片，贴到黑板相对应的地方。

黑色直爽智慧——（张飞）

蓝色刚强骁勇——（夏侯惇）

红色忠勇狭义——（关羽）

黄色勇猛暴躁——（典韦）

白色奸诈跋扈——（曹操）

绿色莽撞勇猛——（程咬金）

【设计意图在有趣的比赛中，学生认识京剧脸谱色彩的特定意义，更加深入地理解了人物性格。】

二、小组互动，激发灵感

1．问题引入。

名著《三国演义》中的英雄人物如天上的星星，数不胜数。中国戏曲艺术大师们用京剧演绎了《三国演义》中许多的精彩故事，以具有特色的脸谱塑造一个个鲜明的人物形象。请同学们以小组为单位，讨论课前完成的作业单。

作业单：

A.你最喜欢哪一张脸谱呢?为什么？

B.你发现脸谱上都有哪些颜色呢?通过查资料，你知道京剧脸谱上各种不同色彩的含义吗？

2．小组汇报讨论结果，资源共享。

【设计意图了解脸谱色彩的特定含义及制作过程，帮助学生观察、分析，而深化学生对脸谱的认识。】

三、脸谱导入，明确要求

1.选择其中一两个学生画的三国京剧脸谱进行赏析。

你能说一说画脸谱的过程吗？

（教师根据学生的叙述板书关键词。如，材料准备、方法、注意事项等，合作完成思维导图）

如图所示：

【设计意图欣赏学生自画的脸谱能激起学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生集思广益。同时，以脸谱为中心主题，用思维导图引导学生收集与脸谱相联系的素材，为学生下一步写指导文进行了铺垫。】

2.认识指导文的结构。

结合思维导图，四人小组讨论：如果让你把画脸谱的方法教给更多的人，要通过哪些方面的指导才能让他人学会画脸谱呢？

小组讨论汇报。

小结：首先明确要指导做什么事（板书：目的），其次是准备什么材料（板书：准备工作），最后要说明怎么做（板书：步骤）。

要用文章来指导他人进行画脸谱，如何写开头和结尾呢？

讨论结果：开头交代指导目的，结尾告诉读者指导结果。（板书：结果）

引导学生小结指导文的四要素：目的、准备、步骤及结果。

【设计意图引导学生重点说清制作的过程，启发学生掌握指导文的四要素。】

四、头脑风暴，指导表达

1．教师现场动手画脸谱，让学生仔细观察：老师画脸谱时做了哪些动作。指名学生说相关动作的词。（适时板书：拿、展开、平放、对折、描、涂……）

2.教师通过一拿、一展、一折、一描、一涂等，一个脸谱就画成功了。但是，只这样简单地把动作说准确就行了吗？我们必须把动作说得具体生动，同时在指导方法时要强调注意的事项。

首先要用上一些表示动作的词语，如，“剪、画、折、贴”等；其次，要用上一些表示提醒的词，如“要、不要，可以、不可以、注意……”用上动词以及具有“提醒”的词语，即“注意事项”。（板书：注意事项）

3.师生讨论：如何做到按顺序说清楚呢？

（1）可以用序数词来表示，比如，第一、第二、第三、第四……

（2）用上表示顺序的连接词“先……接着……然后……最后”，这样让我们的介绍一目了然。

4.谁来说一说老师画脸谱的过程？

5.出示范文。

我画脸谱需要准备以下材料：一张画有脸型的图画纸以及铅笔、彩色笔。

首先，为了使五官画得对称，我将画纸进行对折，找出脸型的对称轴。展开画纸，用铅笔在脸型上勾出五官的位置。我仔细描画了眼睛，圆圆的、黑黑的眼珠子像两颗黑葡萄。

接着，我在额头处画了四条弯曲的花纹，可以突出额头。在眼睛旁边凹下去的部位设计了弧形的图案，左右对称，形状弯弯的，像月亮。在嘴巴旁边勾了几条弯曲的图形。

然后，我用黑色彩笔将形状小心翼翼地描出来。注意描绘线条时要流畅，避免线条粗细不一。

最后，我选择红色为这个脸谱的主色调，沿着彩色笔线条内均匀地平涂颜色，就像刷油漆一样均匀平铺；选择白色和黄色在细节处加以装饰。

这样，一张栩栩如生的脸谱就完成了。

（1）范文中用了什么修辞手法？（比喻）

（2）对他人指导画脸谱时，范文用了第几人称？（运用第一人称，如“我”“我们”。这样，让指导文读起来更平易近人）

小结：指导他人画脸谱，首先要告诉大家需要的材料，然后才介绍方法、步骤。为了使前后的内容更有条理性，我们要运用一些表示动作顺序的词，如“先……接着……然后……最后……”等。为了使句子更生动形象，我们可运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。最后，写一写画的结果。这样，指导他人画脸谱的方法就清楚了。

【设计意图了解指导的语言特征，重点说清制作过程以及注意事项，这是习作指导的重点。下水文的出示，帮助学生理清绘制脸谱过程的步骤，掌握了指导文基本的写作要领。】

五、小组讨论，巩固表达

1.请同学们拿着自己画的脸谱在小组内说说，完成指导提纲。要求如下。

（1）告诉你的朋友需要准备的材料；（2）仔细揣摩，把画脸谱的动作说准确；

（3）注意条理，把过程说具体。

2.学生小组内交流，教师巡视指导。

3.展示学生作品，抽小组说指导过程。

【设计意图帮助学生快速掌握指导文写作的要领，学会列提纲理清指导的思路。】

五、小试牛刀，动笔习作

1.学生说一说对写作神力——指导文的学习收获。

问：通过学习，大家对指导文的结构特点有所了解了吗？

2.经过学习，相信同学们熟悉了自己画脸谱的过程。请运用指导的方式，以清晰有序的步骤以及简洁生动的语言，写一篇教他人画脸谱的指导文吧！（板书：指导文教你画脸谱）

【板书设计】

教你画脸谱

【总评】

本节课结合画脸谱进行指导文的习作教学。指导文首先要有一个明确、可行的目的；其次，它包含准备工作、操作步骤和注意事项等内容；其三，它的结构必须严谨、有序；最后，它的语言要准确、简洁。在美术课进行指导文的学习，不仅能让学生深入体会京剧脸谱的艺术魅力，感受国粹的精华，而且能让学生更加注重表达的逻辑性和条理性，提高学生的习作能力，有效提升了课堂教学的实效。