农村薄弱初中学生音乐素养培养初探

孙延华

【内容摘要】针对当前农村薄弱初中学生音乐素养不高的现象，结合音乐素养不高给当前音乐课堂教学带来的困惑，我从家长教育、家长监督下学生智能手机的使用、向家长推荐有益于促进孩子健康成长的音乐作品、家长共同参与学校的文艺活动、组建体艺教研组、课题研究、搭建交流展示平台等方面，提升学生的音乐素养，努力改变农村音乐学科课堂的教学现状。

【关键词】农村 薄弱初中 音乐素养

音乐素养是学习音乐的综合素质，是音乐基础课，必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础。作为农村初中音乐教师，应该按照当前素质教育的基本要求，努力体现教育的全体性、基础性、发展性、全面性和未来性。素质教育就是要针对学生的未来和社会的未来。

在农村初中音乐课堂教学的这些年里，我发现学生在学唱和欣赏教材中的作品时，可以明显看出他们的音乐素养比较低：识谱能力较差、注意力难以集中、音不准问题明显、节奏把握很不到位、音乐史严重缺少，更谈不上合唱、指挥和音乐创造活动了。在补充的通俗歌曲教学中，学生虽然兴趣盎然，但演唱的效果不尽人意。学生在课堂上所表现出来的不配合、难配合、无所谓、讨厌、难唱的不正常现象和消极情绪，让音乐课失去了原有的色彩。

当前的城市和农村的教学设备上的差距相差无几，但是音乐学科教师和家长的素质参差不齐，差别较大。有不少农村学校的音乐课都是有语数外教师兼教的，家长也不乐意自家的孩子在学习音乐方面浪费时间，更谈不上花钱带孩子去参加社会上的艺术培训班了。另外，各个学校对音乐学科的重视程度也不一样，没有针对性的考核，综合以上诸多原因，音乐学科的教学质量自然就比较低了，长此以往，学生的音乐素养惨不忍睹，容易造成音乐学科教学上的恶性循环。

我在农村初中学校一直主教音乐，学生音乐素养问题也是一直困扰我音乐课堂教学的一个问题。自从学校从三年制初中转轨为九年制一贯中心学校之后，我开始着手尝试逐步提升学生的音乐素养，努力改变农村音乐学科课堂的教学现状，我尝试采取了以下措施：

一、加强了与学生家长的沟通与交流，让家长给予重视和配合

利用家长会的机会，向学生家长传达当前素质教育的要求，讲清音乐学科的学习对于其他学科的促进作用，强调中考和高考的志愿填报中有不少藝术特长生的招生等等，让学生家长进一步明确音乐学科学习的重要性，让家长从心理上重视音乐学科的教育和学习工作。

二、充分发挥智能手机的作用，在家长的监督下学习和欣赏音乐作品

现在的智能手机普及，聊QQ和微信已成为一种常态，手机聆听和下载音乐更是方便快捷。音乐学科的课后作业的布置与完成已经成为一种现实，学生可以将假期中下载的资料和自己拍摄或录音的素材通过QQ或微信传送给音乐老师，老师可以在课堂上将学生的作业向全班进行展示。

三、向家长推荐有益于促进孩子健康成长的音乐作品

为了帮助家长纠正对孩子的不良态度和错误的教育方法，更好地了解孩子、教育孩子，我特意请家长过滤自己的手机，并向学生某的父母推荐了贝多芬、冼星海、华彦钧、周杰伦、韩红的音乐名人的成长故事和相关音乐作品。

四、学生家长共同参加学校的元旦文艺汇演、合唱比赛、卡拉ok大赛等文艺演出活动

学校每次的文艺演出活动都邀请了部分学生家长参加，有些是参加表演的学生家长，有些是平时缺少与孩子交流的学生家长，有些是不看重体艺类学科的学生家长。观看现场上，家长们一次次为孩子精彩的表演鼓掌加油，也有家长在议论着别人家的孩子怎么这么能干的，也有学生家长表示今后要将自己的孩子送到艺术培训机构去练练。

五、组建学校体艺教研组，搭建体艺教学交流平台

上学期除，在我的建议下，学校搭建了小学初中为一体的体艺教研组，教研组每学期专门制定了学期的教研活动计划，每个体艺教师每个学期都要上一堂教研课，积极参加校内外的公开和和赛课活动。第一届和第二届的仪征市“真州春耘”教师基基本功大赛中，我校有三名教师获得教研北片一等奖，多人次入围参加仪征市级比赛并获奖。

六、积极开展农村学校艺术类学科教学的课题研究，提升学科教学水平

2013年10月份，有本人主持申报的关于《农村薄弱学校体艺教学个性化设计策略的研究》这一市级农村专项课题顺利开题，经过两年多的研究与实践，目前已经成功通过仪征市教科所的结题验收。课题研究过程中，为了不断提高音乐学科的教学效果，我们做了大量的调查研究，总结出了适合农村薄弱初中课堂教学的个性化教学策略。

七、从基础抓起，让夹生饭变成熟饭

作为农村薄弱初中，针对音乐学科的教学的现状，我每一节课都安排了最基本的知识和能力教学，从最简单的简谱抓起，练习视唱，练习音准、练习划拍，练习最简单的二声部合唱。经过这些基础知识的学习和基本能力的训练之后，学生进入初二和初三学习时，教师开始有意安排自学简谱、看谱唱词，小组合作练习合唱等环节，学生学习氛围浓厚，歌曲的速度、节奏、音准等方面的把握基本到位，学生的学习效果明显优于以前没有抓基础训练的学生，可以看出学生的识谱能力、合唱能力和自学能力得到明显提升。就以每周一必须演唱的《国歌》为例，我校曾经也搞过唱《国歌》比赛，每周一还专门对各班唱《国歌》的情况进行专项检查，但是《国歌》的演唱效果仍然不尽如人意，特别是音准、速度和节奏着三个方面，究其原因还是学生没有真正掌握歌曲的演唱要求。而在现在的课堂教学中，由于学生经过音乐基本知识的学习和基本能力的训练之后，学生能够快速掌握国歌的演唱要领，如进行曲的速度、二四拍、三连音、渐强等要求，还有学生主动要求担任指挥，指挥全班学生演唱国歌，其乐融融。这样的音乐课学习让学生有了强烈的成就感，体现了较强的自觉性、积极性、主动性，已经形成了良性循环。

八、搭建平台，展示成果，凸显价值

在我们学校，有些文艺表演活动的安排可谓是用心良苦。除了庆祝六一、国庆节和元旦文艺汇演的常规工作外，我在每节音乐课上还专门安排学生的才艺表演，有乐器演奏、简谱视唱、明星模仿、我崇拜的音乐明星小故事演讲、我喜爱的音乐作品介绍、我的音乐创作（有自制的乐器表演、自己创编的歌词展示等）等，只要跟音乐有关就行，形式不限，学生参与的积极性非常高，同学们都觉得非常有趣有意义。

在召开学生家长会时，我建议学校政教处和团总支能有意安排学生结合每次家长会的教育主题，编排三四个切合主题的节目，形式自由，可以是独唱、合唱、舞蹈、也可以是自己创编的或改编的诗朗诵，鼓励家长学生教师的同台演出，这样的短暂演出可以让百忙之中赶到学校开会的家长疲惫的身心得到放松，可以向家长展示学生在学校教育学生做人学习上的成果，可以让学生增加学生展示自我的机会，更重要的是可以让学生用文艺表演的形式和家长进行心与心的交流，为每一次家长会增色添彩，从而凸显音乐学科的学习价值。

九、多方位宣传，营造浓厚的学习氛围

良好的学习氛围能够有效促进音乐学科的学习效果。在体艺教研组的建议下，学校的广播台充分利用课间时间有选择的播放音乐教材中的经典作品和当下流行音乐作品如《说唱脸谱》、《好大一棵树》、《中国功夫》、《杨柳青》、《我们在一起》、《我相信》、《天路》、《听妈妈的话》、《山水贵客》等，有时也播放一些器乐作品如《紫竹调》、《春之声圆舞曲》、《丰收锣鼓》等，偶尔也播放几次戏曲作品如锡剧《双推磨》、京剧《儿行千里母担忧》、《智取威虎山》等。书读百遍，其义自现，音乐也是如此，遍数听多了，除了利于教唱，更重要的是对作品的了解更深刻了，有利于培养学生的学习音乐兴趣、审美情趣，有利于提升学生的音乐素养。另外，学生每次的文艺演出后，学校画廊和各班级的文化宣传框都能及时的张贴文艺演出时图片，有利于增强学生荣誉感和自豪感，有利于进一步增强学生学习音乐的信心和决心。

（作者单位：江苏省仪征市香沟中心校）