学生参与数学课堂积极性的调查与分析

顾长鹤

【内容摘要】由于素质教育的不断推进，人们对教学质量也提出了越来越高的要求。特别是在高中阶段，由于时间紧、学习任务重，教学的效率就变得尤为重要。高中数学比初中数学的难度更大，要求学生要有较强的逻辑思维能力，这对高中生提出了很大的挑战。所以，对于高中数学教师而言，如何有效地进行课堂教学，提高教学效率和学生的积极参与度，是数学教师进行课堂教学时必须考虑并解决的问题。因此，教师需要不断改善教学方法，调动学生学习的积极性和参与度，营造良好的教学氛围。本文就对于当前高中数学教学的状况进行了调查、分析，并提出了促进学生参与到课堂积极性的措施。

【关键词】高中数学 课堂教学 教学方法与管理 调查分析

学生进入高中后，身体、心理发展日益成熟，特别是在对世界、人生和价值的看法也基本成型，并对新知识有强烈的渴求。在这个阶段，高中生通过数学学习，可以有效地改善其“三观”，有利于培养他们敏捷的思维力，严密的逻辑性，并促进学生整体素质的提升，进一步推动其身心发展的协调性和全面性。但是，在当前高中数学教学过程中，仍然存在着许多急需解决的问题，需要研究、解决。

一、制约学生参与到课堂积极性的因素

高中数学教学过程中，会有很多的干扰因素，影响着课堂的管理。本文在从事多年高中数学实践的基础上，总结出以下三个方面的影响因素。希望这些因素能够引起高中数学老师的重视，并在课堂教学中加以注意，以更好地改善课堂，提高学生课堂参与度。

1.教学目标模糊

在高中数学教学中，人们总是以为要重视对教法和学生思维方法的训练，注重数据的逻辑性和严谨性，而对“人本主义”教学却很少重视，缺少与学生的思想、情感的交流。使得高中数学教师难以掌握学生的真实想法和学习程度，导致教学目标模糊，特别在具体到学生需要学习到什么程度，达到什么样的水平等问题上，没有明确的目标，使得学生在学生时感到难以理解和接受，数学学习变得枯燥乏味，学生学习的积极性缺失。

2.教学模式沉旧

虽然高中教师有着丰富的教学经验，但是，其实际教学过程中，仍然存在教学模式沉旧、落后的情况。首先，没有体现出学生的主体性。由于大部分高中数学教师在课堂教学时，往往以讲授式为主，只是向学生讲解相关知识，忽视学生的思维和活动，学生表现经常出反感情绪，其主体性难以体现。其次，教师的主导性不明。虽然强调学生是学习的主體，但也不能忽视老师在教学过程中的主导地位。但是，有的老师却置教师的主体地位于不顾，片面强调学生的主体性，组织的一些活动既缺乏教学的针对性，也没有师生的互动性，甚至使得整个课堂出现混乱局面。

3.忽视兴趣培养

只有学生感兴趣的事，才能去认真、努力做好。特别对于高中数学，偏重于逻辑、理性思考，比较枯燥，更需要注重对学生学习兴趣的培养。但是，在当前的高中数学教学中，由于学生兴趣不高或没有兴趣，而使整堂课的氛围死气沉沉，学生参与的热情度不高。

二、提高学生参与课堂积极性的途径

1.课前教师要认真备课

认真备课既是教师进行课堂教学的必然要求，也是提高讲课效率的有效途径。认真、充分的备课，不仅可以更加流畅地进行授课，而且还可以增进师生的互动，提高课堂的活跃度。因此，必须在课前进行积极、有效的备课。其中，需要做到以下几点：首先，要重视学生的主体性，充分体现学生的参与性。教师要善于发现并表扬学生，并积极鼓励学生发表自己的思想，展示自己的做法，鼓励探究，激发学生的创意。其次，教师要不断提高自己的教学水平。除了要不断巩固、加强教学基本功外，还要勇于运用各种新的教学方法和模式，充分调动学生学习的积极和参与度，使课堂氛围更加活跃，提升学生参与的积极性。

2.设置富有挑战性问题

在对问题进行设置时，一定要考虑到问题的衔接性和提高性，既要体现出基础问题，又要展示出提高性的作用。这样的问题既能使学生不感到高不可攀，又能有效巩固学生的基础，提升学生的能力。一定不要再“填鸭式”的满堂灌。因此，教师可以通过对问题的设置，使学生感到有趣，并乐于学习。在解决问题的过程，启迪他们的思维，改正他们的错误，使学生主动、积极地参与到课堂教学中来。

总而言之，要使高中数学课堂的氛围得到提高，教师必须在课前做好充分准备，使学生明晰教学目标，明确自己需要达到的程度和水平；同时，在教学过程中，教师要积极主动地发挥其主导作用，提高自身的教学水平和技巧，引导学生积极参与到教学活动中来，并对学生的学习方法、思维方式、情感活动等，做到及时、准确地了解和把握，使学生学会自主的解决问题，并在这个过程中体验到学习的乐趣，将学习当作一件自己的、快乐的事。当然在教师们不断的教学实践中，高中数学课堂管理的方法和措施会不断丰富和完善，需要教师不断探索和研究。

【参考文献】

[1] 冯祥勇. 新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J]. 考试周刊，2013，7（67）.

[2] 兰洁倩. 新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究[J]. 新课程学习，2015，3（3）.

[3] 沈洁. 新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究[D]. 上海师范大学，2009（2）.

（作者单位：甘肃武威第六中学）