浅谈电子商务课程各种教学模式的优缺点

仇新红

摘要：电子商务是集计算机科学、管理学、营销学、法律和物流管理于一体的综合性交叉学科，目前为了培养更多的電子商务人才，许多高校开设了电子商务课程，但学生来自不同的专业，他们的知识架构存在差异性，对教育教学的要求也各不相同。而在电子商务实际教学中，教师运用在教学中的教学模式也比较多，但是现在移动互联网技术已覆盖校园，学生使用手机的普及率已达到98%，要提出一种基于移动端的电子商务课程教学模式，就需要对现有各种教学模式的优点和缺点进行分析。

关键词：电子商务；教学模式；优缺点；分析

在网络信息技术发展的推动下，电子商务逐渐被人们熟知，同时电子商务也成为人们生活中的一部分，给人们的生活捉供了方便。目前，我国非常重视电子商务的发展，许多农村地区也实施电子商务网点，但相关的电子商务专业人才非常短缺，使得电子商务没有发挥应有的价值。为此，我国高校开展了电子商务专业，为了培养综合型电子商务人才，提高学生对电子商务课程的学习兴趣，电子商务专业的教师需要对各种教学模式的优缺点进行全面分析研究，进而在电子商务课程教学中为学生提供丰富有趣的课堂内容，从整体上提高电子商务教学质量。

1 传统教学模式在电子商务课程教学中的优点和不足

传统的讲授模式运用在电子商务教学中，教师主要以电子商务教材为教学的重点，并且整个课堂的主体以教师为主，学生在课堂中的参与程度比较少，因此传统教学模式中存在许多不足之处。首先，传统教学模式运用下的电子商务教材更新比较慢。在现代信息技术快速发展的社会，教师在教学中运用的教材落后于社会实际发展水平，学生只能学习现有的电子商务知识，将实际的现状通过文字教材重新认识学习。其次，教师在电子商务课程教学中面面俱到，缺乏针对性。教师在电子商务课程教学中将教材中的每一个知识点都泛泛而谈，对于学生不理解或存在疑惑的地方没有做到详细解说，因而不仅浪费时间，而且严重影响学生的学习兴趣。第三，采用传统教学模式使得学生在学习中处于被动状态，学生在学习期间找不到自己学习的动力，课堂中只是听从教师的安排，按照要求学习，使得整个学习比较枯燥。虽然部分教师在实施电子商务课程教学期间增加实践教学内容，但实践课程的时间非常少，而且在实际教学中使得实践课程学习也流于形式，没有从整体上提高学生的实践操作能力。

当然，传统教学模式也存在一定的优点，当学生在初次学习电子商务方面的理论知识和相关的概念时，教师可以在教学期间运用传统讲授模式进行教学，学生通过学习做笔记等方式对电子商务课程学习的内容进行全面了解，并有全局性的掌握，然后教师在教学期间改变教学模式，调动学生发挥自主性，增加学生对电子商务课程学习的兴趣。

2 项目化教学模式在电子商务课程教学中的优点和不足

项目教学模式指教师与学生通过共同完成一个完整的项目而从事的教学活动，项目教学模式将理论教学与实践学习相结合，让学生将学习的知识运用于实践操作，并在实践操作期间进一步加深对理论知识的理解和记忆，并且项目教学模式将学生放在了教学的主体地位，而教师作为辅助教学者对教学整体进行把控，进而提高电子商务课程教学的质量。

就项目教学模式在电子商务教学中运用的优点而言，首先，项目教学模式有利于“双师型”教师的培养和发展，由于项目教学模式是由教师和学生共同完成一个完整大的项目，因此对教师的教学水平和实践操作技能的要求非常高，要求每一位教师在教学中既要懂得电子商务设计，又要懂得电子商务的运营，将理论与实践相结合，同时教师与学生一起在现实和虚拟的环境中掌握相应的岗位技能。当然，教师在教学过程中也作为一个学习者，不断提高自己的实践能力和教学水平，提高学生的职业技能。其次，运用项目教学模式能够提高学生的主动性和创新意识。由于项目教学模式主要以实践教学为主，教师和学生在同一个环境中进行探讨式学习，改变了传统的“教师讲，学生听”的模式，在完成项目期间以师生合作的形式进行教学、学习，学生之间有讨论、分工 、协作，学生掌握一个环节，他们是这一环节的主要负责人，因此他们的积极主动性被调动起来，同时也培养学生承担责任的意识，此外，学生在学习期间也能根据自己的学习兴趣加强创新意识，增加学生对电子商务学习的兴趣。

但如果教师在实施项目教学模式期间，教师没有较强的专业技能和教学水平，则无法带领学生完成一个完整的项目，容易让项目教学模式流于形式，而且使得学生的学习分工不明确，学生无法在项目教学实践中体会电子商务课程学习的乐趣。而教师对项目教学理念的认识不深刻，在实际教学期间也不加强管理，学生的积极主动性无法全面发挥，反而让项目教学模式对学生的学习产生不利影响。

3 案例教学模式在电子商务课程教学中运用的优缺点

案例教学模式最早于二十世纪初在哈佛商学院教学中创始，如今被运用在许多国家的实践教育教学中，并且取得了显著的效果。我国在八十年代将案例教学模式引进，并运用在管理学课程教学中，我国的案例教学模式仍处于发展初期，目前在电子商务课程教学中运用能够有利于培养学生的综合能力，让学生在学习期间将理论与实践相结合，教师可以在教学中帮助学生提出解决问题的方法，进而提高学生的学习效果。

首先，案例教学模式要求学生具备一定的理论知识和专业知识，在此基础上实施该教学方模式，学生的学习速度会大大提升。其次，案例教学模式能够对学生的理论专业知识学习效果进行全面的检查，也有利于帮助学生打下坚实的理论基础。第三，案例教学模式让电子商务课程教学的教学环境发生了很大变化，并让电子商务课程教学模式也不断的完善，比如电子商务课程运用软件在实验室模拟完成教学期间，主要采用B2B、B2C、C2C等交易案例，这种交易案例需要通过商品化的电子商务实验教学软件来完成，因此学生的学习环境越来越先进，并与当下的网络信息技术相结合。第四，教师在运用案例教学期间可以将某一电子商务项目的运营模式模拟真实的电子商务环境，提高学生对电子商务流程的理解，最终提高学生的实际操作能力。

教师在运用案例教学模式实施电子商务教学期间，需要選择适度的案例教学，比如一般选择本土化的电子商务案例实施研讨，但在实际教学期间，部分教师没有丰富的实践经验，在选择案例教学期间也没有严格的标准，因此选择大型的企业案例让学生进行分析，而学生对企业外部环境没有任何了解，因而无从下手，也使得学生对电子商务案例教学模式失去兴趣。此外，由于大部分教师对案例教学模式没有全面的了解，同时教师缺乏实践操作体验，因而也没有运用案例教学模式教学的能力，使得教师在教学中运用案例教学模式时，教师的参与度非常少，很难调动学生的积极性，最终电子商务课程教学的整体效果非常差。

4 PBL教学模式在电子商务课程教学中的优缺点

PBL教学模式是指以探讨问题为基础的教学模式，由于教师在教学期间主要以探讨问题的形式进行教学，在教师的带动下，学生思考问题的能力也不断增加，学生解决问题的能力也越来越强，而且学生的成绩提升比较快。

教师运用PBL教学模式，首先，教师能够帮助学生理解和掌握相关的理论知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。学生在学习期间会遇到各种各样的问题，因而教师采用探讨问题的教学模式，学生可以将学习中的问题进行详细记录，然后在教学期间向教师请教，在教师详细分析解说的过程中学习，学生的学习效率会大大提高，对问题的理解能力也不断加深[7]。其次，采用PBL教学模式能够加强团队的合作，并提升学生的综合素质。学生在解决学习中的问题时，需要与同学进行合作才能解决更多的问题，因而需要学生之间进行相互交流和协作，问题探讨式教学正好可以为学生解决问题提供良好的环境，通过实践教学不断解决问题，能够提高学生的综合素质。第三，采用PBL教学模式能够提高教师的教学水平和业务水平，由于教师在教学中要引导学生完成对问题的思考，并解决遇到的问题，因此教师要具备较强的专业知识，才能在教学中为学生做全面的指导。

一般情况下，PBL教学模式与案例分析教学模式进行联合使用，学校的教学效果显著，因此教师在实际教学期间要加强各种教学模式的综合运用，才能全面提高学生的学习兴趣，提高电子商务专业课程教学质量。

5 结束语

电子商务专业在我国高校教学中开展也将近有二十年，关于电子商务课程的教学已经提出了很多教学方模式，这些教学方模式正在被电子商务专业的教师在实际教学中不断的学习和实践。但是，各种教学方模式有优点同时也存在着不足，因此，需要对现有多种不同的教学模式进行全面分析总结，结合目前流行的移动互联网技术和移动设备，提出一个基于移动端的电子商务课程教学模式，最终在教学中能够避免各种教学模式中的缺点，进而全面提高电子商务专业课程的教学质量。