高职院校工业设计创新创业人才培养路径研究

焦爱新 徐小莉 王治雄

摘要：工科高职院校将学生成人教育和成才教育有机结合，将学生思想教育和专业教育有机结合，将国家产业战略和教育战略有机结合，积极践行工匠精神，提升学生职业素养，培育未来大国工匠，培养创新创业人才。本文以黄冈职业技术学院为例，主要研究高职院校工业设计创新创业人才培养的路径和方法。

关键词：高职；工业设计；创新创业；人才培养；路径

1 高职院校工业设计创新创业人才培养的重要性

1.1 是国家人才培养战略的需要

人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新是我国新时期高等教育的四大功能，其中人才培养是核心，培养高素质的人才是高校的首要任务和责任，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人是高校工作的重中之重，也是高校一切工作的出发点与落脚点。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的战略意义。

1.2 是实际践行工匠精神的需要

在2016年的政府工作报告中，李克强总理说“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。近些年来走红媒体的“中国智造”、“中国创造”、“中国精造”、“工匠精神”，如今成为决策层共识，写进政府工作报告，显得尤为难得和宝贵。“工匠精神”的内涵就是“专一专注、专业敬业、精雕细琢、精益求精、追求卓越、追求完美”。

1.3 是多途径培育大国工匠的需要

国家“十三五”规划纲要中提到，要实施“制造业创新中心建设工程，支持工业设计中心建设”，“设立国家工业设计研究院”。这是“工业设计”第三次写人国民经济和社会发展的五年规划纲要，进一步表明工业设计在创新驱动发展中的关键作用。工业设计人员应当弘扬工匠精神，把工匠精神作为自身必备的职业素养，不断雕琢自己的产品，积极投身到“中国创造”的伟大事业中。

2 高职院校工业设计创新创业人才培养路径

中国高等职业教育抓好了思想政治教育这个灵魂性工作，以思想政治教育统领全局，把思想政治教育工作贯穿于教育教学全过程，遵循教育教学规律和人才培养规律，人才培养将学生成人教育和成才教育有机结合，将学生思想教育和专业教育有机结合，高度关注学生、关心学生、关爱学生，不断提高学生政治觉悟、思想水平、道德品质、文化素养、专业技能、综合能力。

黄冈职业技术学院工匠训练营以工业设计专业学生为培养对象，加强顶层设计，通过“雏匠孕育”“星匠繁育”“名匠抚育”“国匠精育”4个环节，系统构建“金字塔”式的“四级递进”培养模式，打造职业技能、职业精神相融合的育人体系，为精心培育未来大国工匠奠定基础。本项目实施过程中，通过举办学长讲堂开展“成人”教育，通过举办金鹰讲堂开展“成才”教育，通过“四育”环节逐步践行工匠精神，打造工科院校工业设计顶级人才，社会、学校、学生、家长认可度高，反映良好，效果明显。

2.1 雛匠孕育

从新生人学开始，就开始营造学习工匠精神的氛围，通过熏陶来灌输工匠精神，培养学生的工匠精神意识，激发学生成为未来大国工匠的热情。通过多种途径组织学生观看《大国工匠》《中国大能手》等视频，倡导一丝不苟、精益求精、一以贯之的“匠人精神”；通过微信公众平台“青春黄职”“魅力黄职”“红旗大别山”“匠心机电”展示观后感，把工匠精神融人到学习与生活中去，让工匠精神的影响“像空气一样无所不在、无时不有”，让“匠心营造”成为一种精神，让“匠心营造”萦绕我们的生活

2.2 星匠繁育

通过开展“学习之星”、“未来之星”评选活动，从普通学生中挖掘典型、选树典型、树立榜样，发挥优秀学生典型模范带头和示范引领作用，增强优秀学生典型的荣誉感、责任感和使命感，通过宣传优秀学生典型的先进事迹来影响和带动一批学生。从而在全校形成“学习先进、赶超先进、争当先进”和“创先争优”的良好氛围，使更多的学生在优秀学生典型身上获取激励，从而内化于思想，外化于行动，严格要求自己，不断完善自我、提升自我、实现自我、超越自我。

2.3 名匠抚育

以工业设计金鹰3D团队为基础，依托产品创新设计工作室，组建工业设计工匠训练营，通过发挥工匠训练营学员个人特长和团队精神来提高学生专业技能、提升学生综合素质。工匠训练营全面实施“金牌战略”“金鹰计划”“金奖行动”，引入企业实际项目真题真做，培养学生的实操实战能力，挖掘学生的创新创业潜力，激发学生的创新创造激情，加强竟赛指导，强化技能训练，深化素质提升，培养工业设计创新人才，打造创新大赛尖子选手，让他们走出校门、走向全省、迈向全国。

2.4 国匠精育

凝工匠精神之灵魂，聚大国工匠之能量，不断创新工作思路和方法，在众多大赛选手和创新人才中优中选优，精心培育和打造一批得国家奖学金、获国家专利、拿国家级大奖、争国家级荣誉的工业设计顶级人才。创新是工匠精神的核心和延伸，训练营学员通过不断改善自己的方法、创新自己的设计、雕琢自己的作品，注重细节、用心专注，严谨求实、一丝不苟，精雕细琢、精益求精，追求完美和极致，把作品的品质从99%提高到99.99%。全校上下、校内校外形成合力，真正做到了“培养学生固根本”。

3 高职院校工业设计创新创业人才培养的成效

通过“工业设计工匠训练营”项目建设与实施，弘扬和践行工匠精神，多途径培育未来大国工匠，全身心培育工业设计工匠，达到国家人才培养的预期目标。通过训练营项目建设，学员在学习、工作、生活中取得了一系列成绩，在普通学生当中起到了模范带头和示范引领作用，受到学校、社会一致好评。近年来，项目建设取得初步成效。

“工匠训练营”依托机电学院产品创新设计工作室和工业设计金鹰3D团队，挖掘学生潜力，培养实战能力，发挥团队精神，训练营学员在全国和全省“挑战杯”、“发明杯，等职业技能竟赛中荣获各级各类大赛多项大奖，获国家专利多项，获国家奖学金多人。工匠训练营团队先后成功立项多个省级项目，已公开发表相关论文多篇。工匠训练营培养了一批又一批优秀学生典型。学校专门成立了工匠训练营（工业设计专业学生）工作领导小组，组建了训练营工作专班，保障了配套经费按时到位，为训练营学员提供了经费保障。学校提供了工匠训练场地，场地建设环境较好、设备齐全，为训练营学员提供了物质保障。学校出台了支持工匠训练营建设和发展的实施意见，训练营制度建设初步形成，为训练营学员提供了制度保障。

高职院校工业设计创新创业人才培养将学生成人教育和成才教育有机结合，将学生思想教育和专业教育有机结合，将国家产业战略和教育战略有机结合，积极践行工匠精神，提升学生职业素养，培育未来大国工匠，培养创新创业人才，其现有成果有一定的推广价值和辐射效应。

参考文献：

[1]彭晨，焦爱新，王治雄.高职院校学生工匠精神培养存在问题及对策[J].南方农机，2017.

[2]邓淇中，周志强.大学生创新创业教育体系的问题与对策[J].创新与创业教育，2014.