微课在综合实践课中的运用

【摘要】在当今信息化的时代，人们之间的交流与学习变得越来越快速、高效。微博、微信、微电影等的“微软件”似乎向人们宣告，世界已经进 作为综合实践活动课的教师，我们也尝试在设计适用面广的微课与应用微课教学做了一些研究。

【关键词】综合实践 微课 运用

【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0072-02

在当今信息化的时代，人们之间的交流与学习变得越来越快速、高效。微博、微信、微电影等的“微软件”似乎向人们宣告，世界已经进入一个崭新的“微时代”。目前，微课程的设计与开发正在我国如火如荼的进行。那什么是微课程，据多方查询，微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。

我所经历的微课程主要是课堂中的重点部分，特别是学习的难点部分，应该是课堂中的一个片段。一年来，我通过尝试用微课辅助小学综合实践活动课的教学，发现微课辅助综合实践课的教学特别有用。可能教过综合课的老师都能体会到，小学综合实践活动课是没有参考书的，每一课书，都要围绕着几个主题活动去开展，要是学生课前没有去上网收集资料、做调查，那么，这节课就根本无法上。然而却有很多资料在网上也找不到答案的，这就迫使我们老师随便讲一讲就了事了。综合实践活动科的微课，由于是集众多教师的智慧的结晶，结合了多种教学媒体的优点，图文声俱现，动静结合，生动形象，容易反复多次，有利于教师调控教学，及时了解教材中的教学重难点和知识点，特别有利于学生开展各种的综合实践活动，还能激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作的能力。因此，微课是小学综合实践活动课的教学手段的必然趋势。

在利用微课辅助小学综合实践活动课的教学方面，我主要对如何编制和使用微课等方面进行了研究。

一、根据实际需要，设计适用面广的综合实践活动课的微课

微课提倡“在线学习，移动学习”，重心是利用各种点滴时间来快速地掌握和理解未知的某一个知识点的课程。一个好的微课，就是能把一节课的重点难点疑点用图文并茂的视频生动展示出来，让学生学得容易，学得明白。我们在这方面进行了一些尝试，在设计微课过程中注意到以下几点：

1.教师要熟悉自己任教学科的教材和学生的情况。对某一个教学点的教学，教师必须熟悉教材的整体规划，重点、难点和疑点，课程标准要求，还要根据平时积累的教学经验，充分研究学生的学习情况，明确在实际的课堂实践中，学生的困惑点和障碍点在哪里。譬如在每一个学期，我们都会按照教学大纲的要求，在老师的指导下，让学生自己开展一次大型的综合实践活动。每次的活动都要求学生自己填写活动方案，制定采访计划、采访问题等等。在活动过程中，发现学生在填写活动方案的时候不会填，于是就让我们产生了设计一个“怎样填写小组的活动方案”的微课的意念。

2.教师要根据教材和学情，充分挖掘教学中遇到的疑难点，并准确把握好教学难点。找到了教学中的难点，也就明确了微课程的设计思路。综合实践活动课的特色之一，是要求学生根据每一次的实践活动制定小组的活动方案。但是，学生在课堂上制定方案的时候，虽然老师作了详细说明，但他们还是不知道怎样填写这个方案，往往是一节课过去了，学生还是没有填写完毕。这不仅用时比较长，而且还没有什么效果。制作以上这个微课，目的是让学生通过课前观看，了解活动方案的每一空格应该怎样填写，以能在课堂上高效地完成活动方案的填写，同时也为以后的制定活动方案打好基础。

3.当有了好的教学策略或创意之后，教师如何站在学生的角度，以好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容。教师可以围绕微课程的内容进行材料的准备，如一个片段的录像、一些图片资料、以及录制时文字的组织等等。也就是说录制前要先对微课进行详实的语言组织。譬如，我们在录制微课《调查问卷的简单统计与分析》时候，就是先用手机拍了一小段学生的对话视频，再把学生的优秀作业用手机拍下来以备用，最后就是组织好要录制微课时所说的话，并用文字记录下来。

二、综合实践活动课的微课的运用

微课的出现不是取代教师的地位，弱化教师的作用，而是更好的發挥教师在教育教学中的主导作用，更好的发挥学生在学习中的主体作用。从本质上讲，微课应用于教学只是一种新的教学方式和手段，是为了使学生能够在一种比较轻松愉悦的环境中进行有效的学习。微课能够辅助教师的教，辅助学生的学，利用微课教学，更容易让学生集中精力学习，更容易达到教学目标。教师要结合自己的实际，灵活、合理地运用。

譬如我们可以用上面设计的微课用于小学综合实践活动课的教学之中。每一个学期的综合实践活动课，总有一两次的调查问卷，收集到的调查问卷，怎样处理？往往是不少学生的难题，特别是对于中年级的学生来说，更是一个大麻烦。通过让学生反复观看我们设计的微课《调查问卷的简单统计与分析》，可以让学生了解收集调查问卷之后的处理方法，让学生在课堂上高效地完成问卷调查的数据整理和分析，同时也为以后更进一步地用各种统计图统计数据打好基础。

另外，由于微课是可以回看的，操作也很简便，没有老师指导，学生也可以利用课余时间反复观看微课，直到弄明白自己的困惑为止。譬如，我们学校在本学期开展了以《绿色食品》为题的大型综合实践活动，课前就要求学生利用课余时间观看我们设计的微课《怎样填写小组活动方案》，这样我们在开题课的时候，学生就能较快地把小组活动方案填写完毕，节省的时间，可以用来同学们互相交流小组的活动方案的可行性，不再像以前那样，开题课也要分两节课才能完成。

微课辅助综合实践活动课教学的良好作用，已经逐渐被教师们所认识，越来越感受到微课的设计与使用，对课堂实行整体调控和管理有非常大的帮助。微课可以集成大量的教学信息，教师如何让学生在学习微课的知识的同时还能获取与此相关的一些知识，达到事半功倍的学习效果，这还要我们每一位教师不断探索和研究。

参考文献：

[1]《中国信息技术教育》2012年11期.

作者简介：钟月华（1969.8-），女，汉，广东广州，小学高级教师，本科，中山市石岐实验小学，研究方向：小学教学。