思政课程拓展与微信公众号的运用初探

【摘要】随着微信公众号的广泛运用，关于思政教育与微信公众号相结合的探讨就一直此起彼伏，但纵观学者们的讨论，多侧重于从宏观角度探讨如何运用微信公众号开展思政工作，目前还较少有人把微信公众号直接与思政课程相结合，本文从项目研究的成果出发，试图把思政课堂延伸到微信公众号上，探讨微信公众号在思政课程中的具体运用。

【关键词】思政课程 公众号 拓展

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0041-02

习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：“努力开创我国高等教育事业发展新局面……要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”本文嘗试直接把微信公众号运用到思政课程中，拓展思政课程的内容与实践，探索一条课堂学习与课外拓展相结合的途径。

一、微信公众号运用于思政课程的优势

1.用户基数大，普及度高。微信是学生们广泛运用的一个聊天工具，使用频率会很高。“根据《微信平台首份数据研究报告》的数据，2015年微信月活跃用户已达到4.68亿，学生群体比例高达19.7%，接近80%的调查者关注微信公众号，其中41.1%的调查者称关注公众号获得的最大便利是获取资讯”。依托微信广阔的用户群体，微信公众号具有关注人数多、普及程度高的特点。

2.资讯丰富，影响力强。鉴于微信较强的影响力，很多单位和媒体都开通了自己的微信公众号，例如人民日报、半月谈等；还有很多个人也开通了自己的微信公众号（个人作为账户主体申请到的严格来说应该是微信订阅号，为便于理解，本文中统称为微信公众号），例如在思政工作领域很有影响力的“南航徐川”。“据腾讯微信影响力报告，2016年微信公众账号数超1000万，日发布文章数超70万，是目前最活跃的新媒体之一。” 在微信公众号上，我们可以获取极为丰富的资讯、更有趣味性的表达方式，如果能把有价值的时事、资讯与思政课程相结合，以学生乐于接受的形式呈现给他们，思政课程的拓展势必取得事半功倍的效果。

3. 利用碎片化的时间，提升学习的效率。从时间管理的角度来看，利用好碎片化的时间也是非常重要的。虽然碎片化的阅读和学习缺乏深入思考，不能帮助学生形成系统的知识体系，但思政课程系统的学习阵地是在课堂上，利用碎片化的学习时间是为了拓展学生的视野，丰富思政课程的内涵，提升学生对思政课程的兴趣。因此，通过微信公众号把学生碎片化的时间利用起来是个不错的选择。

二、思政课程中微信公众号的维护与运用

1.“兵欲善其事，必先利其器。”要想在思政课程中运用好微信公众号，必须掌握公众号运行与维护的基本技巧。

（1）筹备微信公众号

申请到微信公众号后要进行前期筹备，没有内容和互动功能的公众号意义不大，因此要根据课程需求对公众号进行设计和维护，吸引学生关注。例如版面的设置和内容的铺垫，我们项目组根据课题的需要设置了游、学、凉都三个版面，并在向学生推广前充实了内容。

刚申请的微信公众号功能有限，比如说与读者互动的留言功能是没有的，必须在推送的原创作品和关注人数均到达一定数量后微信公众平台才会授权留言和赞赏功能。要想把微信公众号较好地运用到教学中，教师在课程开始前要进行大量的前期筹备工作。

（2）成立编辑组，团队协作

前面说到留言功能的获得需要前期推送一定数量的原创文章，个人的能力和精力是有限的，需要依靠团队协作来弥补这些问题。

在运行微信公众平台之前，项目组成立了由两位老师和七名学生组成的游学凉都编辑组，在对学生进行系统培训后，我们进行了版块的分工，七名学生在老师的指导下维护“游”和“凉都”两个板块的运行，两名教师负责“学”的板块，确保有足够的素材推送。

2.微信公众号作为一种媒介，在思政课程中运用得当则有助于提升学生对课程的兴趣，改变学生印象中思政课说教、无趣的形象，还能加深师生团队的合作。

（1）联系课程，及时推送

公众号作为思政课程的拓展平台，必然要和当期所教授的思政课程建立一定的联系。

学生关注微信公众号后，应结合课程的内容及时推送，推送内容应该与我们的课堂联系起来，一般是在课前或者课后进行推送，课前的推送可以作为一种预告，引起学生对课程的兴趣。课后的推送则可以作为一种复习和互动，让学生利用碎片化的时间回忆起课程的相关内容，同时也可以利用留言功能进行师生互动，方便学生发表意见和看法，帮助教师改进授课中的不足。我们推送的内容一般都是紧扣当周的课程并且是有一定趣味性的，例如思修课讲到理想与信念这部分内容的时候，我们的游学凉都公众号向学生推送了电影《高考1977》，请他们重温当年的奋斗时光，引起了学生们的热烈反响，留言达到了96条之多。其他班级的同学受到感染，也主动关注并留言，分享自己的感悟。

（2）留言功能的挖掘

留言功能是实现师生互动的重要途径。在我们进行拓展的过程当中，学生可以针对我们推送的内容进行评论，发表自己的意见和看法，很多课堂上不愿发言的同学却很乐意留言。利用留言来交流，学生可以更自由、更全面地表达自己的想法，与传统的说教相比，留言互动既能拉近师生之间的距离，也更易于被在网络时代下成长起来的95后们所接受。

同时，留言功能也有助于学生与学生之间的交流，留言一旦入选，留言的学生就会接到留言入选通知，而且是对所有读者可见的。通过留言栏可以看到同学的评论，了解同学的想法，对赞同的观点可以进行点赞和回复，这又加深了学生彼此之间的认识和了解。

（3）丰富推送内容，打造优质微信公众号

“只有用心打造有亮度、有态度、有角度、有深度、有速度的微信公众号，才能充分发挥其在学生思想政治教育工作中的作用。” 微信公众号推送的内容是吸引学生的关键，我们的编辑团队是由项目组的老师和学生团干组成的，在对学生进行统一培训后，让学生负责相关板块，推送他们的志愿服务、社会实践以及凉都风采，老师主要负责课程衔接与审稿。

团队致力于挖掘同学们感兴趣的热点问题，推送同学们参与的各类志愿服务活动，让思政课程不再局限于课堂，而是紧密地与实践联系起来，真正在行动上塑造新时代的青年，引导青年。

此外，还可以尝试把思政课程与辅导员的思政工作相结合，辅导员作为学生的之心朋友和人生导师，对学生的影响很大。研究显示，在辅导员与思政课老师密切配合的班级，思政课程的拓展效果更好，同学们的积极性更高，辅导员与思政课老师的合作是双赢的，公众号也可以传递辅导员推荐的内容，这对学生世界观、人生观、价值观的塑造起到了事半功倍的效果。

三、微信公众号运用于课程拓展中的注意事项

1.微信公众号的管理

与课程相结合的公众号同样是一种自媒体，时效性很强，这与思政工作的开展有异曲同工之妙。当热点问题出现后，老师应该及时引导，培养学生客观理性看待问题的能力。因此公众号的管理上也要讲究时效性，及时精选留言，及时回复，才能提升学生的积极性，达到与学生互动的效果。公众号的内容一定要仔细审核、甄选，一般的账号每天只有一次的推送机会且推送是不可撤回的，因次，公众号的管理既要讲求效率，也要讲求精准。

2.注重微信公众号对思政课程的拓展功能

公众号的内容除了要与课程紧密衔接外，还需要发挥好拓展功能，除了要做好与课程的同步外，推送的内容还应贴合实际，能够引起学生的共鸣，开拓学生的视野，进而实现人文素质拓展的功能，契合立德树人的目标。

我们借助公众号推送的内容不能局限于课程，而应该成为课程的延伸，在确保一定趣味性的基础上可以尝试通过各种有益的分享，推送有益于提高学生综合人文素质的内容。另外，还应努力实现思政课程的延展性，由显性教育延伸到隐性教育，达到“润物细无声”的效果。

当然，除了满足内容丰富、形式多样的要求，推送的内容还应当有一定的针对性，最好是能结合学生的专业特点，培养学生的职业嗅觉，提升学生的综合人文素质。例如，推送内容选取的素材可以是关于职业发展方向、介绍行业楷模、传递行业正能量等方面的，帮助学生更好地塑造职业感。

3.做好推送内容的审核

以微信公众号作为载体传递信息的过程中，一定要做好公众号内容的审核，确保推送内容的合规准确。公众号用于学习时也存在一些问题，“现在很多数字化的文件往往未经认真编辑就公开发布，微博、微信中传播的文件尤其如此，包括很多学术发布在内，错漏失误比比皆是。” 因此要特别注重推送内容的规范性。审稿一定要认真，不能大意，不管是哪种形式的教学拓展，都应该讲求严谨，传递的内容必须经过认真审核的，避免给学生造成错误的导向。

利用微信公众号拓展思政课程的尝试仍在进行中，相信在未来的不断改进、完善后，思政课程能取得更好的教学效果。但是我们也要认识到，微信公众号只是一种辅助我们思政课程教学的工具，工具是为我们课程服务的，我们利用它的目的是为了增强思政课程的时代感和吸引力，更好的实现思政育人的。

参考文献：

[1]别晓霜.依托微信公众号开展大学生思政教育的探究[J].今传媒，2017（3） .

[2]郑泽宁.浅析微信公众号在民航高校学生思想政治教育中的作用[J]. 都市家教：上半月，2017年（5）.

[3]张芃扬.“微时代”大学生思政教育如何细致入“微”[J].北京教育（高教）， 2016（11） .

[4]原祖杰：域出版：新媒体时代学术传播的新尝试[J]. 澳门理工学报，2017.（1） .

[5]赵周娟. 高职院校学生思想政治教育实效性研究[D].咸阳：2015，西北农林科技大学.

[6]郭娟娟.基于微信公众号的大学生思政教育创新路径研究[J].法制与社会， 2016（21）.

基金项目：本文系贵州省教育厅职业教育科学研究项目“思政教育课程拓展提升高职院校学生人文素质的探究”的阶段性研究成果。项目编号是：GZZJ-Q2017030。

作者簡介：董娴（1991-），女，汉族，贵州盘县人，讲师，硕士研究生，六盘水职业技术学院，思想政治教育。