在线开放课程微课视频设计模式研究

顾莲蓬

摘要：当前的微课以其短小、直观、高效的教学特点受到了广大学生的喜爱，同时也引起了教师以及教育管理者的高度重视，其作为一种新兴的网络学习资源在国内外迅速发展起来，关于如何设计微课，以便更好地促进学习者的理解这一问题，也成为当下研究的热点之一，文章认为，应当首先明确微课的特点以及内涵，并在此基础上，以学习者的视角，从微课的内容设计着手，通过形象的、可见的、数字化的方式呈现教学目标。

关键词：微课；视频；内容设计

微课作为一个新的教育方式，正被越来越广泛地应用到教育領域，国内教育界也高度重视关于微课的研究及其应用的效果，由此在全国也举办了各个级别、类型的微课比赛[1-3]。

微课的教育方式新颖，得到了业界广泛的认可，但关于优秀微课的标准及看法却众说纷纭。这也是由于微课面向的对象多样性所造成的，不同的需求者对各自领域微课的学习有着不同的要求，同时也就造成了对微课的理解、微课时间的长短、微课内容的组织形式、微课呈现的方式等尚不一致[4-9]。

1 微课设计思路

1.1微课内容的设计

通过比较分析，提炼出教学过程中的核心内容、单个知识点、教学过程中的重难点作为载体，教学目标要明确、教学内容要清晰，并且能够在短时间内借助多媒体等教学手段讲解清楚，而且能让学习者感兴趣，便于学习掌握[10-16]。

梁乐明等[17]在对国内外36门微课进行对比分析的基础上，提出了微课的设计模式。在该模式中，首先做前端分析，对微课的学习者特征、教学任务和学习内容进行分析，然后根据布卢姆的学习目标分类理论确定合适的学习目标，根据教学内容、教学环节、教学活动和方法确定合适的微课类型和组成要素，制定符合学习者特征、学习内容和教学形式的教学策略，设计教学视频的情景、案例、教学过程，以及相关的网络教学支持材料和评价、反馈机制等。

微课的教学过程要力求达到简短完整，过程中可以包括教学案例的导入、教学内容的拆分及讲解、教学活动的展开、教学任务完成后的总结等。在每个环节中要紧紧吸引住学生的注意力，引导学生开展学习活动是微课成果的关键[18].

1.2制作微课视频

视频的制作是微课最重要、最核心的内容，首先，可以根据课程类型的不同，选择不同的方式进行导入，导入时要把握好“快、准”的特点，尽量选择符合学生特点，能够吸引学生的方式。其次，微课视频应当快速进入主题，在讲解内容时要清晰、明确，突出教学重难点，依托教学案例，将学生逐步带入学习环境中，并且要有意识地保持学生在学习时的专注力，教学内容不要过多修饰，防止无形中对教学内容产生干扰，教学内容组织要有序、教学环节的衔接要自然、形式要新颖、讲解要深入浅出、生动有趣、画面美观、语言亲和、节奏得当[19-21]。

微课视频最后的总结要简洁明了，引导学生对教学的内容进行思考，加深学生对学习内容的印象，减少学生记忆的负担，同时也可以布置与微课视频教学内容相关的同步练习，让学生进一步巩固所学的知识[22-24]。

1.3微课在高职计算机类课程教学中的应用

1.3.1丰富教学模式，提升学生的学习兴趣

微课教学模式与传统的教学模式相比，课堂教学形式更加直观，教学内容的呈现也更加丰富多彩，同过对教学视频的剪辑、加工等处理，可以极大地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣[25]。

1.3.2微课教学的重点突出，便于学生更好地理解、掌握学习内容中的难点和重点

计算机类的课程在学习的过程中非常注重学生的动手练习，尤其是编码类的课程，在强调学生动手的同时，许多关键的知识技能点需要学生熟练掌握，结合微课的教学特点，学生可以根据自身情况，选择微课中操作内容反复观看，反复练习，以达到理解、并熟练操作的效果[26]。

1.3.3微课教学时间短，教学内容精炼，便于学生更好地记忆所学的知识

学生更适应教学内容精炼、操作性强的教学模式，这样可以更有利于学生掌握学习的知识点，同时也有利于学有余力的学生，结合课上所学的知识，利用课余时间进一步展开拓展练习[27]。

2结语

随着“互联网+”的出现，人们接受知识的渠道已经发生了重大改变，微课也由此成为目前全球教育界关注的焦点，而微课视频的制作又显得尤为重要。微课视频的制作应当遵循以下原则：（1）教学目标主题明确，聚焦核心问题或关键技能；（2）教学过程应当围绕核心概念的情境引入、组织层层递进的探究活动、提供支持理解的资源环境、呈现问题理解的演示练习、总结问题解决的概念方法；（3）教学评价应当提供检测学习效果的同步练习、提供深层思考的问题、解决了教学问题，完成了教学任务；（4）课件应当符合界面风格一致，图文恰当规范、教学语言准确，符合技术标准的特点；（5）视频质量应当符合画面构图合理，色彩搭配和谐、影像清晰稳定，画面转接流畅、声音表达清晰，字幕声画同步的特点。

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