浅谈高中历史高效课堂与核心素养的培养

刘钦果

改革开放以来，我国基础教育取得了较大的成就，但是总体水平还不高。为贯彻落实国家深化基础教育课程改革政策，教育部决定大力推进基础教育改革，调整和改革基础教育的课程体系，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。课程改革要求学生形成积极主动的学习态度，强调“一切为了每位学生的发展”，改变学生的学习方式，倡导学生主动参与，培养学生的学科素养。而要培养学生的学科素养，教师就要改进课堂教学，打造高效课堂，创新课堂，使学生得到更好的发展。

一、新课导入与高效课堂

一节成功的历史课离不开巧妙的导入，精彩的导入是激发学生学习兴趣、开启新课的金钥匙。良好的课堂导入不仅可以使学生的思维和注意力迅速转移到课堂上，还可以起到先声夺人的作用，为整堂课的有效进行打好基础，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。兴趣是帮助学生学习、为学生学习助力的最好的老师。课堂导入可以是一段故事，也可以是各类文学作品对所授知识的轻描淡写，甚至可以是一个幽默、笑话等。高中历史其实是一门十分有趣的课程，通俗来说，历史就是由一个个历史故事、事件组成的。在学习新课之前，教師可以讲一些人物故事，以它为引子，在成功引起学生的注意之后，再进入新课的学习，这对构建高效课堂十分有利。

二、以史为据，激发学生的爱国热情，培养学生的家国情怀

在高中历史中，列强的侵略以及中国人民的反抗斗争这一部分，不仅是每次考试的必考内容，还是我们作为中华儿女要时刻记住的耻辱。抗日战争是近百年来中国人民第一次取得完全胜利的伟大的民族解放战争。抗日战争的胜利，捍卫了我们国家的领土完整，使我们免遭被奴役的命运，也为全世界人民的解放做出了重大贡献。在学习这段历史时，教师要以史为据，为学生讲述帝国主义的勃勃野心，以及我们中华儿女不屈不挠地与之斗争的精神；还要教导学生勿忘国耻，让学生记住今天的幸福、和平生活来之不易，现在的和平是我们的先辈们用鲜血换来的；激励学生要有爱国热情，让学生知道有国才有家，让学生明白，他们肩负着我们国家伟大复兴的重任，只有好好学习，将来才有可能为国家做出奉献，才能让我们的国家越来越强大。

三、培养学生的综合素养

认真学习历史不仅仅是为了提升考试成绩，还为了提升历史素养，从而做到古今贯通，以史为鉴。近年来的历史考题，题量越来越大，覆盖面越来越广，对知识的考查越来越灵活。因此，要想让学生取得更好的成绩，教师必须培养学生的历史学科素养。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等。教师在设计教学目标时，要深刻领会历史学科核心素养的内涵，以历史课程标准为基础，把握历史核心素养的具体目标及其之间的内在联系，并充分认识到学生核心素养的培养与发展是一个循序渐进、不断深化的过程。教师还要衡量教学目标是否有效，看它与教材内容是否相契合，是否真的适合学生学习。而这些种种付诸实施的前提，我认为首先就是教师自身历史素养的形成。培养学生的历史核心素养，实际上是为国家的未来打造人才。读史使人明智，以史为鉴，学会古为今用，培养学生的爱国情感，这是每个历史教师的责任与义务。

历史教师所肩负的责任重大，要把我们中华五千多年的光辉历史，以及那段被列强侵入的屈辱历史，都要一一教授给学生，激发他们对历史的学习兴趣，让他们不仅能够取得好的成绩，还能提升自己的综合素养，激发爱国热情。教学是一门艺术，课堂教学的方法也要因人而异。随着时代的进步，教育也在不断改革，教学方法也在不断改进。教师要通过有效的教学方法，让学生逐渐适应新课改的要求，让课堂更加高效，让学生更能适应形势，引领时代。