优化学校特色 拓展多元化教育

魏贤平

摘 要：本文阐述了如何在普通高中里形成自己的特色，如何从基础教育中发掘具有蓬勃生命力的办学方向，并指出了优化学校特色，开展多元化教育是促进学校发展的重要环节。

关键词：特色；彰显；多元化

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-007-2

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“中小学教育要办出各自的特色”，“多样化办学是我国普通高中未来发展的基本任务”。南京作为教育部确定的普通高中多样化办学改革试点市，提出“十二五”期间实施“普通高中多样化特色化建设工程”，重点建设20所富有鲜明办学特征的高水平普通高中，努力形成特色鲜明、课程丰富、资源开放、评价多元、育人全面的普通高中发展新局面。为此，我校本着一切为了学生的发展，按照“适合就是最好”的理念，立足校情，多方求證，准确定位，科学办学，确立学校走“错位式”特色发展之路。

一、形成特色，突出办学的科学性

我校始建于1975年，原名为溧水县城郊中学，2004年更名为溧水县第三高级中学，2006年6月学校成功创建为江苏省三星级高中。从招生来看，学校生源总体水平不高，怨天尤人是无济于事的，只有直面现实，准确定位，积极探寻切合学生发展的教育才是根本。自2001年起，我们整合校内外教学资源，积极尝试开设艺术特长班，经过10年的不断探索和完善，艺术教育之花已在我校绽放，并结出丰硕成果，形成我校鲜明的办学特色。2012年我校又结合校情，积极开展高中小班化教学试点，并成为南京市首批高中小班化教育试点校，2013年秋季高一年级全面实施小班化招生。这样就形成了学有余力的学生进行文化类学习，艺术特长生选择艺术教育，以及小班化教学的格局，从而力求满足不同潜质学生的发展需求。这样，我校就确立了在常规教育基础上积极探寻适合我校特色的“艺术教育”与“高中小班化教学”的科学发展之路。

二、立足特色，彰显艺术教育的功能

1.大力彰显“艺术教育”特色。

我校现有两幢艺术楼，6个美术专用教室、3个音乐专用教室、15个专用琴房。为充分发挥我校硬件和艺术师资的优势，不断挖掘学校艺术教育潜能，我校经过十多年的探索与实践，形成了独特的艺术教育特色及适合我校学生发展需求的艺术课程及教学内容。美术课程设立为艺术鉴赏、素描、色彩、速写、设计等，音乐课程为音乐理论、声乐、器乐。

在艺术课程设置中，学校积极鼓励专业教师根据高校艺术招生要求和提高学生艺术素养的原则，力求科学而合理地确定课程体系及相应教学内容。制定过程中，多次请教上级主管部门，尤其聘请相关专家进行指导、修正，逐步形成了适合本校学生发展需求的艺术课程及教学内容，制定出较为合理的艺术教育课程规划。美术课程设立为艺术鉴赏、绘画、雕塑、摄影、设计、书法等模块。其中绘画模块以素描、色彩为主，素描侧重几何体、静物、石膏像、头像、半身像的教学，色彩侧重水粉、静物、风景、水彩的教学，设计侧重基础设计如图案、服装、工业等设计的教学。音乐课程设立为音乐理论和声乐、器乐。其中理论侧重视唱练耳、乐理、欣赏的教学；声乐侧重初、中、高级歌曲演唱教学；器乐以钢琴教学为主，侧重初、中、高级难度的乐曲弹奏。美术教学的序列为高一年级侧重艺术鉴赏和素描部分教学，高二年级侧重素描和色彩的教学，高三年级侧重速写和设计的教学。音乐教学的序列为高一年级侧重音乐理论、初级难度乐曲的弹奏和演唱教学，高二年级侧重音乐理论、中级难度乐曲的弹奏和演唱教学，高三年级侧重音乐理论、高级级难度乐曲的弹奏和演唱教学。

2.积极推进小班化教育。

学生需要更多的关注，特别是我们这样的学校，每年高一新生，他们智力水平都不低，之所以中考分数比较低，大多因为没有形成良好的学习习惯或行为习惯。只要我们给予他们足够的关心，他们一样能开出绚丽的花朵。而小班化“关注每一个、发展每一个、幸福每一个”的理念正好与我们的需求相符，南京市高中小班化教育改革实验2012年正式启动，我校被批准为首批7所高中小班化试点学校之一。以此为契机，首先加强学习与宣传，深刻领悟其实质。小班化教育并不只是班级人数上简单的减少，也不只是教育形式和教学模式的简单调整，而是重建了学校文化，其核心是对人性的尊重。课堂教学环节的设计和组织已经从“备教材”转到了“备学生”上，教师则努力了解每一个学生的差异，课堂教学更关注每一个学生，要求教师将学案导学、个性化作业等“以生为本、尊重差异”的做法付诸实践。2012年我们在高一年级开设2个小班试验班，在高二年级开设4个小班试验班，在高三年级开设5个美术小班试验班。2013年开始在新高一全面实施小班化教学，并在此基础上，引导教师围绕小班化下德育工作以及各科教学工作两个基点积极主动开展教科研，以问题促教研，以研究促教学。第三，通过外引横联，加强交流与学习，我们先后赴丹阳六中、南京市十二中等学校学习，并请专家来校讲学，积极探究小班化教学有效举措，积极为学生成长创设条件。同时学校加大经费投入，不断强化硬件设施，通过努力实现学校的“华丽转身”，推动学校的跨越式发展。

我校在小班化教学的实践工作中，三年完成三大步：2012—2013学年，围绕“小班化教学规程”的制定与完善开展工作；2012—2013学年，围绕“小班化课堂教学评价表”的制定与完善组织活动；2014—2015学年，围绕“以生为本，关注过程，提升学力”主题展开，抓过程性习惯养成，将提升学习力落到实处；近几年，主要从教学、课题研究、德育等方面不断推进。

3.依托《溧水革命史》，拓展军事技能，打造国防教育特色校。

我们学校近几年来在国防教育探索中，逐步发现，国防教育在高一军训之后，还必须需要更多的、更有利的抓手，我们发现可以依托我校校本教材《溧水革命史》，同时不断融入军事技能社团的建设，在此基础上不断开展活动，不断通过参加全国、省、市比赛，学校与高校结合，调动起乃至融合社会、家庭等各种教育的力量，实实在在的尝试国防教育的目标。同时，通过开展各种活动重拾学生自信心，营造拼搏奋斗氛围。而革命史教育、军事技能社团建设正好在此基础能调动起各种教育力量为学生成长服务，促进学生技能、潜能的开发，最终促进每个学生都成为自己的优秀。

《溧水革命史》是2012年我校与溧水党史办合作编写的经中国文史出版社正式出版的校本教材，本课程开设6年来，展示了溧水悠久文化以及近代溧水人民反侵略反封建的革命史实，丰富了学生学习生活和有利于学校开展爱国主义教育和德育工作。“军事技能”主要指以高中生军事训练营所进行的比赛项目，如识图用图（定向越野）、战场救护、核生化防护、无线电测向、单兵战术、军事理论学习等军事技能，在此基础上由相应的教师和学生成立的专门社团，进行训练和比赛，在我校现已成立了“无线电测向与定向越野”社团。“依托《溧水革命史》，拓展军事技能，打造国防教育特色校”，总体而言就是依托校本教材《溧水革命史》，拓展军事技能，挖掘学生的潜力，促进学生能力发展，在此基础上开展相关的系统化课程训练，通过不断参加全国、省、市的比赛，为有利的抓手和导向，调动起我校与革命遗址、高校、社会、家庭等各种教育的力量有机结合，探究国防教育与常规教育教学的锲合点，打造国防教育特色校。

三、优化特色，拓展多元化教育

1.艺术教育上。

学校和艺术类高校建立生源基地，教学内容与高校接轨，极大地提升了学生的艺术素养，办学规模也因此不断扩大，近几年艺术生数已超过学生总数的40%以上，在高考中历年艺术类专业本科达线率均在90%左右，在“大面积”丰收的同时，一批“拔尖”学生脱颖而出，2010年，吴俊辰同学获得江苏省美术专业统考第一名，相继有学生考入中央美院、中央音乐学院、东南大学等一批名校，获得了极高的社会美誉。

2.小班化教育。

南京市《2012年教育工作打算》中明确提出：深入贯彻落实教育规划纲要，以“新三基”为引领，全面推进素质教育，全力提高教育质量。“新三基”指“基于网的教育、基于脑的教育、基于小班的教育”。我校紧抓机遇，紧跟步伐，進一步更新观念，将“基于小班的教育”与“基于网的教育”结合，充分利用网络资源，增强了课程吸引力，激发了学生探究知识的兴趣，实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的一定变革，有效提高了课堂教学效益。将“基于小班的教育”与开展基于脑的教育的研究相结合，努力提升学习力。学习力是在有目的的学习过程中，以从听、说、读、写、交流等渠道获得知识和技能的学习为基础，通过实践、体验、反思、环境影响等途径，促进学习品性的提升。我校通过开展多种思想教育活动，帮助学生认识知识的价值和接受教育的意义，确立学习的志向，懂得珍惜时间，铸炼学生多种学习意志；积极引导学生学会学习，掌握各种适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯；进一步引导教师加深对课改精神的理解，进一步确立以学生为本的教育教学理念，改善教学方法，提升教育教学科研水平，最终提升学生的学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力和学习创造力。目前，我校高一年级侧重于学习动力、学习毅力培养，高二年级侧重于学习能力培养，高三年级侧重于学习转化力和学习创造力培养。

由于小班班级人数的少，学生受到的关注明显增加，师生的交流显著增多，学生推进率提升明显。仅以2017—2018学年南京市第一学期期末统一考试为例：我校高一年级全区前1100名有42人，全区前1200名有70人；高二年级全区前1100名有45人，全区前1200名有81人。而这两个年级当年入学时在全区最好名次都在1500名。小班化教育不仅在教学上取得了明显成效，在小组合作、自主管理等方面也成果丰硕，现在，班级学生及校内学生会自主管理已成为校园一道亮丽的风景线。

3.国防教育。

《溧水革命史》从课程实施活动中增加了对家乡的历史文化、革命斗争史、革命人物的认识，进而激发其热爱家乡、建设家乡的爱国主义情怀。2018年2月3日，在南京市第一中学，面向全市优秀校本教材展示课上，我校历史组教师对《溧水革命史》进行了全方位解读，得到了一致好评。

我校高度重视国防教育工作，将之摆到加强学生素质教育的重要课程的高度上，使之真正实现科学化、系列化、规范化，由此在国防教育中已取得了一定成绩。2012年，学校被江苏省军区司令部、江苏省教育厅联合表彰为学生军训工作先进单位；2014年荣获南京市首批国防教育示范学校称号；2016年10月在江苏省定向越野比赛中，斩获3项一等奖；2016年我校学生江苏代表队参加了教育部在上海举办的第三届全国学生军事训练营，在5个项目的激烈角逐中，获得识图用图（定向越野）、战场救护、核生化防护3个一等奖和无线电测向、单兵战术2个二等奖，荣获优秀组织奖，在军事理论考试中有6人获得一等奖，所获奖项的等级和数量居全国前列；2016年获得全国国防教育特色学校称号；2017年5月南京市中小学无线电测向与定向越野比赛中，获得定向越野（识图用图）比赛第一名，无线电测向第二名的成绩；2017年暑期，我校再选派2名军事技能社团队员和其他5所学校共同组成江苏代表队，又继续参加了在江苏举办的第四届全国学生军事训练营，再接再厉，所获奖项均为全国第一；2017年10月江苏省定向越野比赛中，斩获9项一等奖，男子个人取得全省第一成绩。目前，我们正在积极申报“全国国防教育示范校”。

教育的多样化发展与教育的特色化发展，二者是紧密联系、相辅相成的。今后，我校将在实践教育多样化发展的过程中，不断总结，不断积淀，最终形成我校自身特色化的发展方式，走上一条特色化发展的道路。