试论如何构建小学数学的高效课堂

张军民

摘 要：课堂教学是学校教学中最基本的单位和组织形式，是学生学习、活动和成长的主要场所，课堂教学的有效有否直接关系到教育教学的整体质量，同时也影响到学生的学习效果和全面发展。所以，提升课堂教学有效性、构建高效课堂至关重要，应当成为每个教师不断探究的重要任务。对此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从设置巧妙课堂导入、开展多样课堂活动与实施科学课堂评价三个维度出发，分析构建小学数学高效课堂的基本方法和有效策略，希望能為一线教师提供参考和借鉴。

关键词：构建;小学数学;高效课堂;策略

如何构建高效课堂，这是广大教师一直以来都在努力思考、探究的问题，因为高效课堂是课堂教学的理想状态，能够为学生营造和创设良好的学习条件，促进学生主观能动性和学习潜能的发挥，让每个学生都能够获得知识、情感与能力的全方面发展。然而，由于受传统教学观念的影响，现阶段仍有部分小学数学教师沿用灌输式的教学方法，导致学生处于被动接受的状态，数学课堂呈现出低效、无效甚至负效的状态。

一 设置巧妙课堂导入，激发学生学习兴趣

良好的开始是成功的一半，导入作为课堂教学的开始，对于高效课堂的构建有着十分重要的作用。所以说，小学数学教师应当重视课堂导入环节，并设置巧妙的导入来吸引学生的好奇心、激发学生的学习兴趣。具体来说，教师需要在课前准备阶段，依据课程标准、新课内容和学生兴趣爱好来确定导入的内容，然后在课堂教学开始时，利用游戏、竞赛、谜语、问题等多样化、趣味化的形式来展示导入，引出正式的课堂教学活动，吸引学生的好奇心和注意力，以激发起学生对课堂内容的兴趣，让学生主动投入到正式的课堂教学中去。

例如，在教授《因数与倍数》时，本节课程的内容主要围绕因数与倍数展开的教学，其中，主要教学目标是让学生们掌握找一个数的因数和倍数的方法，为了更好的激发学生们的学习兴趣，笔者在正式教学前，先为学生们导入了一些趣味活动。首先，笔者为学生们出示一组图片，让学生们观察图片上的内容，然后，笔者再带领分析图片中的内容，初步体现出因数与倍数的知识，这时，学生们对因数与倍数的知识开始有了一定的了解。这样，笔者通过设置巧妙课堂导入，激发了学生的学习兴趣。

二 开展多样课堂活动，活跃课堂教学氛围

课堂教学氛围是课堂教与学活动的心理背景，对课堂教学的效率和效果有着直接且深刻的影响。课堂活动的开展可以促进师生、生生间的互动交流，充分活跃课堂教学的氛围。对此，小学数学教师需要改变过去单向灌输的教学方式，一方面组织开展各种趣味活动，提高课堂教学的趣味性和生动性，促使学生主动参与;另一方面，教师需要组织小组合作活动，鼓励学生以小组形式展开讨论、沟通与交流，让学生各抒己见，营造活跃的教学氛围，促进学生间的相互学习和互帮互助，以提升课堂教学的实效性。

例如，在教授《小数乘法》时，本节课程的内容具有一定的探究性，需要学生们不断经历探究的过程，逐渐掌握小数计算的方法，为了活跃课堂教学的氛围，笔者开展了小组讨论活动。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，随后，笔者再根据教学内容设置探究任务，让学生们围绕任务展开讨论，在这个过程中，学生们可以保持学习的热情，对课程知识点的理解有了进一步的认识。这样，笔者通过开展多样课堂活动，活跃了课堂教学的氛围。

三 实施科学课堂评价，巩固课堂教学效果

评价是教师对学生学习行为的直接反馈，能够有效强化学生对学习的自信心，巩固课堂教学的最终效果。因此，小学数学教师需要提高对课堂评价的重视程度，改变单一成绩评价的模式，构建并实施科学、多元的课堂评价体系。具体来说，教师应采用定性、定量相结合的多元评价方法来评价学生的学习过程和最终结果，保证评价的客观、公正性;此外，教师还要增加学生自评和互评的内容，以发挥学生的主体性，也能让学生更加全面客观地认识自己的优势和不足，提高学生学习自信，助力高效课堂的构建。

例如，在教授《三位数乘两位数》时，本节课程的难度并不大，但很多时候学生们的学习自信心却很低，所以，为了改善这一问题，笔者优化了课堂评价环节。首先，笔者根据学生们在课堂中的表现对学生们进行评价，鼓舞学生们的学习热情，然后，笔者再根据学生们对知识掌握的情况进行评价，以此增强学生们的自信心。这样，笔者通过实施科学课堂评价，巩固了课堂教学的效果。

总之，高效课堂的构建是教育教学的根本任务，也是每个教师都不可推卸的责任与使命，需要小学数学教师以科学的观念为指引，以高效的教学方法为途径，来推进数学课堂教学的转型升级，最终切实构建起小学数学的高效课堂。

参考文献

[1]陈国华.浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（48）：138-139.

[2]王秀玲.多元教学法下的小学数学高效课堂构建[J].课程教育研究，2019（43）：165-166.