语文课堂中多媒体教学的利

张帅

摘 要：随着现代科学技术的迅猛发展日趋现代化，传统教育手段也在日趋现代化，无论发达国家还是发展中国家都在积极利用现代信息技术进行改革教育。多媒体以其生动的画面、鲜明的色彩、直观的演示，被广泛应用于教育教学领域，在教育教学领域得到了空前的发展，同时，也给课堂带来了无限的生机与活力。

关键词：语文教学;多媒体;利与弊;研究

新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中。”据此，我认为合理地使用多媒体进行语文教学有以下的优势。

一 语文课堂中多媒体教学的利

（一）有利于营造意境，激发学习语文兴趣

媒体教学以它声画并茂、视听结合、动静相宜、营造意境、感染力强的特点向学生展示了一个美好的世界。最大程度地调动学生的感官系统，激发学生学习兴趣，开发学生的创造力、想象力，帮助学生感受全文，把握文章基调，使学生兴趣盎然地投入语文学习。

（二）有利于增强课堂密度，提高信息容量

课堂教学是在一定时间和空间中进行的。从时间的观念看，主要看课堂教学的长度和密度，课堂教学的长度是指一节课的时间，课堂教学密度则是指学习新知识所用的时间在一节课内所占的比例。多媒体的使用增多了信息传递的通道，它能为教学提供各种资料并能随机抽取。

（三）有利于突出重点，化解难点

根据大纲精神，每一册教材，每一个单元，乃至每一篇文章都有其特有的教学重点。教学重点是知识体系中最重要、最本质的学习内容，也是为了达到教学目的，而应该着重教学的内容。在语文课堂教学中，突破教学的重点和难点是提高语文课堂教学质量的关键，而教学方法的恰当运用对突破教材的重点和难点至关重要。

二 语文课堂中多媒体教学的弊

（一）语文课堂中多媒体教学降低了文本阅读材料的地位

在电脑游戏和视频影像的环境中长大的一代，他们对写在纸上的文字，特别是很长的文字几乎都是在没有东西可以消遣的时候才去阅读的，再加上现在沉重的课业负担。所以，我们在教学中为了适应学生的这种情况，常常将课文原作者的文本用更能引起学生兴趣的“再创作”的“文本”来代替。

（二）语文课堂中多媒体教学忽略了学生的想象空间，削弱以学生为主体的地位

我们常说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，尤其是语文这门灵活性比较强的学科，它没有什么规律性可言，课堂教学过程是千变万化的，这就避免不了学生提出比较个性化的问题，而教师一率的借用多媒体教学，面对学生所提出的个性化问题会显得手无足错，造成了课堂上的尴尬。这在一定程度上限制了学生思维的发展，埋没一些有创意的见解，而且也会降低教师的地位。

（三）语文课堂中多媒体教学淡化了课堂上师生的情感交流

新课程标准，要求注意对学生认知方法的培养，倡导自主、合作、探究的学习方法。语文实践教学中，应该着重引导学生利用发现、探究和意义构建的途径收获知识。课堂教学是教师与学生共同活动的过程，师生之间的情感交流，是使这种过程得以顺利进行的润滑剂。

（四）语文课堂中多媒体教学削弱了学生对语言本身的品位和把握

《新课标》要求语文教师要指导学生理解和运用语言文字信息，使他们具备阅读、写作、交流的能力，在学习的过程中注重积累吸收语言和培养语感。语文课与数、理、化等别的学科有所不同，它的最终任务是培养学生运用语言文字的能力，语文课的主要媒介只能是语言文字，而多媒体课件在课堂上只是一闪而过。现在，语文课堂上的读书时间越来越少了，曾经的朗读书声在多媒体教学的冲击下变的力不从心。

三 怎样合理利用多媒体教学

（一）教导学生在平时多读原著

为了使学生在课堂上的语言感悟能力、阅读能力、想象能力增强，应在倡导学生接受新事物的同时，也应注重传统的美。现在的学生学习时间比较紧张，压力也比较大，可以在休息之余，静下心来读一些原著，既可以修身养性，有可以缓解压力。

（二）给学生留足够的思维空间，坚持以学生为主体的教学思想

语文多媒体教学中的课件容量大、速度快，学生在课堂上如同看电影一样一闪而过，他们没有一定的时间仔细看，更没有时间去认真思考，这样，教师必须坚持以学生为主体的指导思想，要在课件制作、課堂结构设计、方法的选择等方面注重学生的参与，多注重实效，注重学生语文能力的锻炼与提高。

（三）加强师生之间的交流互动

在课堂教学中，一方面要尽量发挥计算机在学习上快速高效的优势，另一方面也要注意发挥师生当面交流形成的心理活动的作用。多媒体教学手段不应完全取代传统的教学手段，传统教学模式对增加师生之间的情感还是十分有效的。教师在教学中凭借教材、依据教学目标，用情感启发诱导学生，用自己的声音、语调去感染学生，把学生带入特定的情境之中，使学生能够连贯地进行想象活动，从而深入理解课文所述内容。

参考文献

[1]罗慧珍.创新教育理念下的教学改革.文教资料，2008，5

[2]王平.让课堂充满燃烧的激情.文教资料，2008，5