浅谈小学语文课堂教学的“导入”

吴夏兰

摘 要：在小学语文课堂教学中，若想取得良好的教学效果，教师应采取有效的导入方法。它是在一节课开始时，教师从本节课的具体内容出发，运用有效的方法来激发学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，进而把注意力集中到所学的内容上来的一种教学方法。

关键词：小学语文;课堂教学;导入方法

小学语文教学的导入是课堂教学中的一个重要环节。好的开头是成功的一半，巧妙的导入能更有效地使学生进入学习行为，为提高小学语文课堂教学效益架设了一道“桥梁。在教学实践中，我们教师总结出许许多多的导入方法。下面结合本人的教学实践，就小学语文课堂教学方面谈几种“导入”方法。

一 利用开门见山直接导入

这种方法是教学起始时，我们教师利用和学生自然谈话的方式，运用简明的语言直接地交代课文主要的内容，并向学生提出学习要求，明确学习方法。例如，教学《翠鸟》一课时，可这样导入：

同学们，你们见过翠鸟吗？这种鸟非常美丽，惹人喜爱。今天我们就来学习《翠鸟》这篇课文。在这篇文章里，作者把翠鸟描写得形象鲜明、相栩如生。我们读后会有一种如见其形，如闻其声的感受。下面请同学们和老师一起读读这篇课文，看看作者是怎样把这翠鸟写得如此传神的，是抓住鸟的哪些特点来描写的。

二 利用课题的关键词或问题导入

这种方法是利用课文题目中的关键词或根据课文题目提出一系列问题来导入新课。这种方法的好处是可以引导学生初步了解课文的主要内容，把握课文的中心。例如，教学《将相和》时，导入可这样设计：

师：同学们，我们今天学习《将相和》这一课。（板书课题后又问）这个题目是什么意思？

生：是将相和好的意思

师：是的，从题日上看，课文应重点写他们是怎样和好的事。可是，课文中却写了他们不和的事。看起来他们的和好是有波折的，请你们读读课文，看一看他们是怎样由不和到和好的？

三 利用旧知识引出新知识导入

该方法是利用新旧知识的联系，由旧知识引出新知识，通过温故而知新。例如，教学《鸟的天堂》时，可设计这样的导入：

同学们，我们以前学过《火烧云》一课，那篇课文是一篇描写景物的文章。课文采用动态和静态描写的方法，写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形态的变化，给我们留下了很深的印象。今天，我们学习的新课文《鸟的天堂》和《火烧云》在描写上有相似的地方。课文主要写作者一早一晚观察“鸟的天堂”的情况。在写法上也有静态和动态描写。请同学们仔细读一读课文，看看什么地方是静态描写，什么地方是动态描写

四 利用中心句或重点段导入

例如，教学《美丽的小兴安岭》一课，我们可以设计以下的导入：

师：上节课，我们阅读了课文，初步了解了课文的主要内容。请同学们说一说，哪句话是文章的中心句？它起什么作用。

生：课文最后一句“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”是中心句。

师：这句话概括地揭示文章的中心，又总结了课文。下面我们围绕这句话学习课文的重点部分，看看小兴安岭究竟美在哪里，从什么地方看出它是个巨大的宝库。

五 利用导游的方式导入

这种方法适用于游记或参观访问类的文章。我们教师为了激发学生的学习兴趣，可以充当一名导游，把学生带入情景中，从而掌握课文的内容和记叙的方法。这对培养学生的观察能力和掌握观察方法是很有利的。例如，可把《记金华的双龙洞》的导入设计如下：

同学们，今天让我们跟随作者去欣赏一下浙江金华双龙洞的神奇景貌。（教师边画路线示意图边说）我们从罗甸出发，到洞口，进外洞，再由外洞经过孔隙到内洞。按照这样的路线，我们去观赏一下那里的景致，你们说好吗？请同学们打开《记金华的双龙洞》这篇课文。

六 利用综合性导入

其做法是我们教师根据课文内容和实际需要，把几种导入方法有机地组合在一起，灵活地运用这种导入方法，教学效果会更好。例如，教学《白楊》：（先采用自然谈话方式直接导入）

师：同学们，你们喜欢白杨树吗？

生：喜欢。

师：那么你们对白杨树有哪些了解呢？

生：（略）

（然后用投影法或出示挂图法—出示白杨树图片）

师：是的，这就是白杨树。白杨树看似平凡，但它有令人敬重的品格。正如刚才同学们所说的那样，它不择地点，不管

气候，随遇而安，有不畏困难，刚直坚强的品格。下面我们就仔细地读读课文，让我们对白杨有更多的了解。

在实际教学中，课堂导入的方法还有很多。例如：介绍法导入、多媒体导入、板画导人、实物导人、游戏导入、迷语导入等等。

总之，导入的最终目的是促使学生集中注意力，引起其学习动机，从而与教学新课建立联系。巧妙的导入，在课堂教学中往往会发挥出“桥梁”的作用，教师在设计教学时绝对不可忽视。

参考文献

[1]刘军霞.小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].学生之友（小学版），2011，（09）.

[2]孟宇.小学语文课堂导入方法新探[J].小学教学参考，2011，（19）.