建筑学专业“阴影透视”课程教学探索

王 超 李婷婷

（河南科技大学建筑学院 河南省洛阳市 471000）

我国高校图学课程的开设可以追溯到20世纪50、60年代，高校中众多专业都要开设这门课程，如机械、土木、建筑、工业设计等专业。其中“阴影透视”是公认的“教师难教，学生难学”的部分，并且“阴影透视”教学质量的好坏直接影响到高年级设计课程的图面表达，其重要性不言而喻。随着科技的发展，计算机设计软件甚至是AR技术的普及，高校课堂教学完全可以利用这些新技术提高课堂教学的效率与效果。使“阴影透视”不再难教不再难学。

为了能适应现代社会对人才培养的需求，需要从学时安排、课堂教学模式、教学手段等方面做出改革与创新。

1 “阴影透视”教学现状

“阴影透视”部分基本为20个左右的理论课时，多为大学一年级下学期开设，需要讲“阴影”与“透视”两大部分内容。教学模式大部分高校都是配合PPT的单项理论讲解。教学手段比较单一，理论讲解加绘图。这些年高校基本都取消了建筑学专业美术加试。其实“阴影透视”的先修课程应该是“美术1”，这样在学习“阴影透视”时，就不会因为空间感受力差而导致学习效果不佳。而目前现状是，基本所有的建筑学新同学，都没有美术基础，面对直白的平面图形（投影图）缺乏空间感受力，从而无所适从。

2 “阴影透视”教学改革

2.1 教学学时改革

“阴影透视”课程性质其实以绘图为主，和美术教学性质基本一致，其理论部分知识点不多，并且落影规律、透视规律需要结合模型或者软件模拟才能更加容易理解。对于空间想象力差的同学，单纯的死记硬背无法解决求解的问题。

把单纯的理论讲解改为理论加实验，阴影和透视分别用2个理论学时集中讲解“阴影透视”的基本知识点，用8～12个实验课时进行模型或软件模拟及绘图练习。实验课的加入可以大大提升教学效果，并且有效的把“阴影透视”总课时量压缩到12～16学时。符合教育部逐步缩减高校学生总课时量的发展趋势。

2.2 教学模式的改革

用传统的教学模式讲授“阴影透视”，传统教学模式的弊端更是被无限放大。其实绘图课应当是以练习和修改主导，拒绝眼高手低。传统的授课模式，老师对着PPT大量的讲解例题，学生的思维可以跟着解题思路走，并且不断地重复解题思路，看上去大量的例题是在一遍一遍的加深对解题思路的理解，实际上造成了学生眼高手低。别说画图了，下课就忘，毕竟是需要动手的绘图课，而不是单纯的理论课。

2.3 教学手段创新

落影及透视的规律要以实验结果来支撑，解题的思路要以实验过程来还原。做到有据可依有章可循，教学的过程才能更清晰，结果才能更可控。

教学手段的创新必须以实验和画图为主，在实验过程中理解落影的规律和透视规律。在绘图过程中做到手脑并用，加深巩固对阴影透视规律和解题思路的理解。

我们可以在电脑室，让每个同学都使用SketchUp、3dmax、甚至AI等三维软件，模拟并判断45°光线照射下建筑物的落影规律。也可以在模型室研究45°光线下的几何形体以及建筑模型的落影规律，并用绘图的方式展示研究成果。这样的学习过程，使学生不仅反客为主，还能调动学生的学习积极性。

3 总结

（1）我们要调整课时分配比例，减少理论讲解，增加实验与绘图的课时量。

（2）我们必须让学生反客为主并积极参与进来，并以实验和绘图为主，减少例题讲解，增加绘图和集中讲解作业的时间，增强教学的互动性。

（3）让每个同学都能运用三维设计软件和模型实验室去求证“阴影透视”的各种规律。并最终建立起“理论讲解-实验证明-绘图表达-修改问题-总结思路”的互动式教学模式。

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